选修6世界文化遗产荟萃《第4课中国古代宫殿建筑的典范──明清故宫》精品优质课教案设计

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建筑是凝固的艺术，是立体的文化。一个典型建筑包含一个民族、一个国家的历史文化。作为古代宫殿建筑的典范和古建筑的标杆，北京故宫在建设社会主义新时代大国文化具有举足轻重的地位。因此，本课核心是学生在掌握故宫建筑群基本史实基础上，通过史料研习和合作谈究的方法，分析故宫的建筑特点及建筑艺术，认识到故宫是我们中华民族共同历史记忆和古建筑学尊严，是中华民族乃至世界一笔宝贵的文化遗产。

（二）目标细化

1、时空观念：学生能够利用样式雷图样、地图等知道故宫的建筑时间、位置、基本布局。

2、唯物史观：学生通过文献、图片等史料的运用，学生能把故宫建筑特点放在明清君主专制封建王朝的时代背景下，认识到故宫建筑特点是由于时代各种综合因素共同作用的结果，认识到历史发展的必然性，感悟古代劳动人民在建筑领域的精湛技艺和创造才能，以及为此付出的巨大代价。

3、史料实证：学生能选择、组织和运用相关材料对故宫建筑特点、建筑思想作出解释。

4、历史解释：学生通过史料研习和小组合作，能够从所获得的材料中提取有关信息，并能够尝试运用史料作为解释故宫建筑特点、思想，体会故宫悠久的历史，杰出的建筑艺术、代表的丰富文化内涵及故宫在世界建筑史上重要的地位。

5、家国情怀：学生通过学习样式雷图样感受故宫等古建筑高超营造技术和完美设计理念，增强其对中华民族优秀文化的认同感，将本课学习所得与故宫文化遗产的保护结合起来，培养学生“家国情怀”和“天下视野”。

（三）教学重难点：

1.重点：分析故宫的主要建筑特点和建筑思想。

2.难点：认识故宫等古建筑高超营造技术和完美设计理念，理解故宫是我国古代宫殿建筑典范及民族骄傲。

确立依据：

1、根据课程标准、学情和教学目标设定；

2、根据考查的角度和能力设定：更注重故宫建筑的特点、思想，主要运用新材料或图文材料设置新情境，考查学生分析能力，理解认识问题能力。五、教法学法教育学理论认为：学生接受教育，但不是被动地受教，而应成为学习的主体。因此本节课我主要使用教学方法：史料分析方法、合作探究方法。六、教学过程设计 “中国古代宫殿建筑的典范——明清故宫”一课，识记性知识较多且零碎，若单纯按书本讲授，难免有填鸭式教学之嫌，学生对故宫价值的感知也会只停留表层。要把复杂的历史讲清楚，根据解构主义打破秩序再造合理秩序的理念，应重新构建该课的认识逻辑。因此我对教材进行适当删减和补充，并编排进行重新整合，以“样式雷”为切入口，结合精心设计微课视频，设置问题，通过任务驱动形式推动学生学习，以“从样式雷看故宫的建筑特点、思想”、“从样式雷悟故宫的历史价值”、“从样式雷思故宫的保护”层层深入展开本课的教学。

导入新课设计：

以故宫的设计图样“样式雷”导入本课

学生：学生观看PPT，并带着问题开始本课学习。

设计意图：学生对故宫甚是熟悉，因此通过引入新事物，可以激发学生探究兴趣，为整节课的有效组织进行铺垫。

讲授新课设计：

（一）从样式雷看故宫的建筑特点、思想

环节一

展示样式雷中《清光绪北京全图的部分》，学生观察北京故宫位置。并展示明清时期北京全图相印证。

设计意图：通过《清光绪北京全图的部分》，学生能从时间、空间上捕捉北京故宫建筑布局与建筑思想，培养学生时空观念的核心素养。同时，使用明清北京城全图相印证，进一步强化学生史料实证的史学素养。

环节二：

提问学生北京故宫布局设计意图，并引导学生从当时时代背景归纳故宫体现的建筑思想。

设计意图：引导学生能把故宫建筑特点放在明清君主专制封建王朝的时代背景下进行思考，学生认识到故宫建筑特点是时代产物。