《第6课突显皇权的明孝陵》公开课教案下载

《第6课突显皇权的明孝陵》公开课教案优质课下载

通过秦始皇陵及明孝陵的对比，了解君主专制初建与君主专制达到顶峰的发展及不同，解释中国专制主义中央集权的特点；

通过欣赏明孝陵的建筑特色，感受中国古代丰富的建筑艺术和高超的水平；通过探索明孝陵的布局及设计，感受中国古代统一的专制主义中央集权时期君主及人民的思想状态；最后以包容、客观的心态看待这些问题，对中国文化遗产产生自豪感；三、学情分析授课对象为高二历史选考班学生，历史基础较好，有自主学习能力，有一定的历史思维；

有自主探究意愿和能力；

对明朝朱元璋有一定的了解，但所知不多，对于明清时期君主专制达到顶峰有一定的认识，但未有丰满的理解，因此课堂教学要注重突出主题以及框架的搭建；四、教学方法史料解读、地图分析、情境创设、引导探究五、教学过程教学过程教学内容教师活动学生活动设计说明“前情”回顾展“龙”颜明孝陵的基本情况师：同学们，老师这节课呢想带大家一起游览一下位于南京的明孝陵。一听这个名字我们就知道这是一个明朝的陵墓，那请同学们猜一猜这是谁的陵墓呢？

师：那朱元璋及马皇后的陵墓为什么叫孝陵？

师：那同学们你们了解朱元璋吗？请你说说你对朱元璋的了解。

师：用一个词可以完美地概括朱元璋人生经历，即“白手起家”，建立伟业的过程充满了艰辛险阻，在荣登帝位后朱元璋行事果敢，采取一系列的方式来加强皇权，那么死后朱元璋的陵墓明孝陵又在哪些方面突显皇权的呢？生：朱元璋与马皇后

生：朱元璋追求以“孝”治天下

生：生于微末，起于草莽，行事果断，为了加强皇权废丞相……旧知引新知，关于朱元璋废丞相等加强皇权的措施不断地加强等内容学生比较熟悉，由此引出明孝陵也在突出着皇权，激起学生好奇心；风水选址探“龙”脉明孝陵的选址及在陵墓选址中的蕴含的传统价值认知师：决定陵墓的关键因素是风水，那么什么样的地方算是风水宝地呢？观察下图，看看需要具备哪些条件。

（材料展示风水宝地图）

师：请同学们结合明朝南京的城市图，找一找明孝陵可能所在的位置。

师：为什么朱元璋在明孝陵的选址时特别强调风水？

（板书：选址：钟阜龙盘→延续皇权）生：山抱；水照；龙脉

生上讲台讲解

生：泽被后世风水这个话题对于学生来说既亲近又陌生，而讲解中国古代的陵墓绕不开的就是风水话题，从学生感兴趣的话题出发，探讨统治者在注重风水背后的主要目的。建筑布局展“龙”彩明孝陵的主要建筑及布局；师：选址选好后开始陵墓的设计和修建工作，那么我们看一段材料，看完这段材料后，你们来说一说，明孝陵应该是什么样的规格的。

（材料：这年“十二月己巳，典营缮者以宫室图来进”，朱元璋仅提出如下修改意见:“上见其雕琢奇丽者，即去之。”并对中书省臣说:“有所缔构，一以朴素，何必极雕巧，以掸天下之力也。” ——朱元璋《宝训·节俭》）

师：事实是否真的如此呢？恰恰相反，和朱元璋追求务实的修建宫殿不同，明孝陵的不管是规格上还是投入上都是非常大的。明孝陵建造了30年之久，其中有三十多处建筑及石刻艺术，从起点到终点纵深2600多米，占地面积170万平方米。什么概念呢？就是40个江中这么大。那请同学们阅读书本，画一画明孝陵的平面简图。

师用希沃授课助手展示学生习作，并展开讲解——下马坊、大金门、神功圣德碑、神兽石刻、汉白玉雕云纹华表、紫金城大门、享殿、方城明楼、宝城宝顶

师：我们从中可以看到明孝陵的神道有什么特色？

师：为什么

师：是不是只有这个原因呢？除了这个因素之外还有没有其他的影响因素呢？我们仔细观察神道的形状，有什么发现？

师：既然有北斗七星，那肯定有北极星，你们能否猜一猜北极星在哪里？

师：结合材料，说一说明孝陵的神道设计成“北斗七星”状蕴含了中国古代的什么思想？

（子曰:‘为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。

重侯累将，建天枢(即北极星)，执斗柄。—《后汉书·崔传》）