人教2003课标版《第9课清新典雅的皖南古村落》优质课教案设计

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（二）过程与方法

1、通过对图片、录像、文字材料的分析，培养学生的分析、比较、归纳、概括能力，使学生学会透过现象看本质。

2、培养学生的探究学习能力：通过让学生自觉参与学习过程的各个环节，充分发挥其探寻未知事物的主动性，激发学生发现问题、解决问题的欲望，从而真正实现学生的发展。

3、突出三个结合：体验学习与探究学习的结合；个体学习与合作学习的结合；思想性与时代性的结合。

（三）情感、态度与价值观

1、感悟皖南古村落作为世界文化遗产的价值所在。

2、学习和借鉴世界文化遗产的文明成果。

3、引导学生提出保护世界文化遗产的建议和措施。重视历史学科作为人文学科的特有功能，关注学生情感教育，强调人文精神的培养

二、教材分析

《高中历史课程标准》对本课的要求是“以安徽古村落为例，了解中国绚丽多彩的古民居，探讨文化与自然、人与环境之间的关系”。本课主要介绍了西递、宏村这两个皖南古民居的典型代表。教材首先分别从整体上概述了他们选址和村落布局的特点，然后从村落水系和徽派建筑艺术两个最典型的角度剖析它们的人文价值所在。

学情分析

根据新课改要求和学生的实际情况分析，高二历史选考生经过高中一年多的历史学习，已经具备了一定的历史思维，有探究和学习历史的兴趣。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象的认识也没有上升到一定的高度，分析问题还缺乏深度。所以，在教学中应用创设情境和讨论法，将知识化繁为简，深入浅出的传授给学生，符合学生的心理发展特征。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

徽派建筑艺术的文化内涵。

（二）教学难点

西递、宏村是如何体现文化与自然、人与环境的完美结合的。

五、教学方法

主要采用情境讨论式教学法、启发式谈话法、讨论法

六、教学过程

(一)导入新课

通过两组本地村落（金星村和霞山村）图片欣赏，村落历史简介，建筑对比，找相似之处，引伸出徽派建筑（设计意图：图片式导入，能够引起学生学习的兴趣；引用开化本地史料，学生更加熟悉，亲切，拉近与学生距离。）

（二）正课讲授，师生互动

1、远眺

通过远眺、鸟瞰西递、宏村，教师提问，学生回答，教师补充，得出西递、宏村的选址特点。