人教2003课标版《第9课清新典雅的皖南古村落》优质课教案设计

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教材中关于古民居是全新的内容，学生对世界文化遗产的概念和内容把握不准、理解不明，对皖南古村落的具体分布和概况更不了解，另外本课涉及内容较多，一些知识理解起来有一定的难度。从高中学生的认知水平出发，达到课标的要求是比较难。

我校高中学生积极活跃，动手能力较强，爱好和兴趣较为广泛，有极强的求知欲望。但由于他们对徽州民居及其徽文化的掌握还没有形成体系，没有达到一定的理解能力；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。所以，在教学中应用创设情境、启发式谈话法和讨论法，将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

三、教学目标

（一）知识与能力

1、了解绚丽多彩的皖南古民居及其成因。

2、探讨徽州文化与自然环境、人类社会之间的关系。

（二）过程与方法

1、通过对家谱、村落分布图、碑刻等材料的分析，培养学生的分析、比较、归纳、概括的能力，培养学生透过现象来看问题本质的能力。

2、培养学生的探究能力：通过让学生探究村落分布成因等教学环节，充分发挥其探寻未知事物的主动性，激发学生发现问题、解决问题的方法和思维能力，进一步培养学生的思维能力。

3、突出三个结合：体验学习与探究学习的结合；个体学习与合作学习的结合；思想性与时代性的结合。

（三）情感、态度与价值观

1、感悟皖南古村落作为世界文化遗产的价值所在。

2、学习和借鉴世界文化遗产的文明成果。

3、引导学生提出保护世界文化遗产的建议和措施。重视历史学科作为人文学科的特有功能，关注学生情感教育，强调人文精神的培养。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

西递、宏村村落形成的原因；水系与村落的关系及其特点；徽州古民居的文化内涵的表现。

（二）教学难点

西递、宏村是如何体现文化与自然、人与环境的完美结合的；徽派建筑所体现的深厚的文化内涵。

五、教学方法

主要采用情境讨论式教学法、启发式谈话法。由浅入深，由表及里，多角度多层面地开拓学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。教师通过创设情境，提出问题，激发学生学习和探究的兴趣；学生通过独立思考、分组讨论、合作探究、体验交流等方式自主参与学习过程；注重师生互动，共同享受学习成果；在不断解决问题的过程中发展智力，培养能力，提高综合素质。

六、教学设计思路

根据学情，整合教材，按照教材原有的结构体系，按照时空顺序，从西递古村落的概况、胡氏宗族与村落成形成、西递民居的特点；宏村的概况、汪氏宗族与宏村、宏村的民居特点；西递宏村的水系分布及其特点；西递、宏村民居所蕴含的徽文化的内涵等四个部分来教学。在概括西递、宏村及其宗族与古村落之间关系的时候设置问题，引导学生分析原因。引导学生分析西递、宏村水系的特点及功用；从而引出徽州古民居所蕴含的文化内涵。这样，纵横交错，经纬结合，形成系统的网状知识结构。

结构了解 体验探究 感悟

西递从宏观上了解西递的概况，