人教2003课标版《第2课德国法西斯的杀人工厂--奥斯维辛集中营》集体备课教案设计

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分析纳粹种族主义理解其实质。了解奥斯威辛集中营内的屠杀史实，理解其成为世界文化遗产的意义，自主探究南京大屠杀和七三一部队在亚洲的暴行，培养使用网络探究学习的方法。

（3）情感态度与价值观

感受战争给人类带来的深重苦难，培养热爱和平的情感，联系日军南京大屠杀和七三一部队在中国的残酷暴行，培养热爱祖国，为国家富强而学习的责任感和主人翁意识。同时学会用辩证的观点看待历史问题。

【重点】：纳粹种族主义、纳粹在奥斯威辛的暴行、申遗目的意义

【难点】：纳粹种族主义的实质

【教学准备】：制作多媒体课件

【教学安排】：1课时

【教学过程】

<问题导入>：教师提问：这里是一座平静的小镇，也曾经是最恐怖的死亡工厂；这里见证着人性的堕落，也凝结着一个民族的苦难；这里是人类历史无法跳过的一页，这里是什么地方？ 学生回答：奥斯威辛 。从而引入本课学习。

<教学过程>

罪恶之源：

思考一：希特勒为什么要屠杀犹太人？（教师运用多媒体展示历史材料，学生思考回答）

材料一 19世纪以来,随着资本主义经济的迅速发展,犹太商人成了资本主义的代表。犹太人几乎垄断了欧洲的新闻、医疗、金融、法律和教育。这使支持纳粹党的垄断资产阶级对犹太人非常痛恨,千方百计想取而代之。

-《犹太文化精神》

材料二?第一次世界大战后，战胜国的经济惩罚转嫁到了德国人民身上。之后，经济危机使国内矛盾日益尖锐，而当时的德国政府对此束手无策。希特勒和他的纳粹党正是利用了上述情势，乘机兴风作浪。

——摘编自黄玉章等《第二次世界大战》

材料三 纳粹的种族主义理论宣扬，纯粹的德意志人是大自然的宠儿，是一切文明和文化的创造者，上苍赋予了他们主宰全世界的权利。除德意志人外，其他种族都是“劣等民族”。而在那些“劣等民族”中，犹太人又是最为劣等的民族，应被消灭。

1、掠夺犹太人财富是反犹的经济原因

2、现实需要：经济大危机，争取中下层百姓的支持，转移民众视线

3、思想根源：纳粹的种族主义理论

二 、罪恶之现

提问：为什么纳粹德国要在奥斯威辛建立集中营？

学生回答:地处德国控制区的中心地带，有多条铁路通过，交通方便。

运用多媒体向学生介绍奥斯威辛集中营的布局概况和职能

思考二、集中营里的罪恶表现有哪些？（教师展示历史史料，让学生根据史料思考回答问题）