人民2003课标版《一中国早期政治制度的特点》新课标优质课教案设计

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2．古代政治制度史分为哪两大阶段？

中国古代政治制度史的分期，大体可以划分为两个大的阶段，即早期阶段（夏商周时期，前2070年~前476年）和发展阶段（战国至鸦片战争前的清朝，前475~1840年），这与社会发展史的分期基本一致。

为了让学生更好掌握，也教会学生历史学习方法，向学生呈现知识结构图：

EMBED PowerPoint.Slide.8

导入新课

创设情境

情景1：看司母戊鼎等商代著名青铜器图片，提问：鼎在古代是什么的象征？

情景2：在鲁迅先生的小说《祝福》中，到春节即将来临时鲁四爷为什么要雇来祥林嫂？

第1课 夏商周的政治制度

场景1：

利用2张投影片，引出禹这个人，一是大禹治水的宏观场面，表现大禹的英勇与智慧，一是大禹不同穿着打扮的对比图，左是治水的大禹，右是戴冠冕的大禹，让学生对这个中国早期政治制度的创始人有个形象的认识。从而，导出王位世袭制、商朝中央到地方的管理制度。投影如下表格，给学生学习方法的样板：把一段文字转化为表格，方便直观记忆。

官员相、卿士卜、祝、史师地方侯、伯职责或义务参与商王决策负责祭祀、占卜和记录王朝大事执掌军权向商王纳贡，奉献征伐

最后，归纳夏商政治制度的主要内容：

实行王位世袭制。

夏商已有一套从中央到地方的行政管理制度。

地方上侯、伯有双重身份，他们对商王有一定义务。（纳贡、奉命征伐）

场景2：

投影“武王伐纣”图片，提出问题：在“家天下”的社会，随着疆域不断扩大，如果你是天子，你会采取什么措施巩固广阔的疆土？导出分封制。

学生探究：

①分封制的目的是什么？（为了进行有效统治）

②如果你是周王，会怎样进行分封呢？分给哪些人？（把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族）（可结合课本P7“阅读与思考”同步进行）被封者获得的好处（权利）和应尽的义务是什么？ （镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职）

③分封制的作用有哪些？（加强统治，巩固王权，使周成为一个延续数百年的强国） 是否有弊端？（诸侯有相对的独立性）

探究讨论的结果，要形成较完整的有关周朝分封制的概念：

为了进行有效统治，周王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室。诸侯必须服从天子，有为周王镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。分封制的推行，加强周天子对地方的统治，使周成为一个延续数百年的强国。

利用“学思之窗”楚王问鼎的故事，思考：楚王问鼎的真正用意是什么？从而看到分封制的弊端。春秋战国时期，分封制逐步瓦解，取而代之的是秦的郡县制。为下一课的学习起到前接后联的作用。