必修一《一中国早期政治制度的特点》新课标优质课教案设计

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②理解材料，最大限度地获取有效信息。

③对有效信息进行完整、准确、合理的解读

2．调动和运用知识（辨别历史）

①辨别历史事物和历史解释。

②理解历史事实，分析历史结论。

③说明和证明历史现象和历史观点。

3．描述和阐释事物（阐释历史）

①客观叙述历史事物。

②准确描述和解释历史事物的特征。

③认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。

4．论证和探讨问题（论证问题）

①运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。

②使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。

③独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。（言之成理，正反皆可）

二、教学内容分析：

由于2010新课程高考改革，历史、政治、地理三科整合在一起，以文科综合科目进行考试，学生在两个半小时之内进行三个学科转换答题，而试题的难度与以前高考X科难度相差不远，因而增加了学生应试的难度，而历史学科在命题方面在近三年中，都倾向以新史观角度来切入考核学生，在此情况下，本课我的选题意在中国近代史的面上，以高考的常考点运用新史观进行深挖掘，强化对历史的再知再认。希望通过本课的学习提高在新高考指导下做历史新史观命题的能力。

三、学情分析：

我校高三学生文科综合基础比较薄弱，在日常文综答题时由于同时兼顾三科，经常出现顾此失彼的现象，考试信心屡受打击。为此，我设计本课的目的是尝试在兼顾历史基础知识的同时把新史观模式的答题模式化、规范化，从而增强学生考试信心，提高学生答题效率。

四、教学目标：

1、知识与技能：

学生通过对孙中山、工业革命与中国、通商口岸、相关史实的再知再认、，把握以此为例的历史新史观的解题方法。

2、过程与方法：

通过教师引导，学生合作探究以及自主探究掌握历史新情境主观题的解题方法。

3、情感态度与价值观：

①学生通过对中国近代史一系列的分析和再认，深化对教材的认识，激发学生的学习自信，体验学习的成功感。