必修一《二走向“大一统”的秦汉政治》新课标优质课教案设计

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【教材分析】

本课选自人民版高中历史必修一第一单元第2课，它上承夏商周中国早期政治制度的内容，下启从汉至清中国古代君主专制政体的演变，因此从结构上它有承上启下的作用。这一课是中国古代政治史上重要的一页，也是整个教材的重点和难点之一。秦朝是我国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家，它虽然时间短暂、二世而亡，但它在历史上具有承上启下的重要地位，并极具开创性。从纵向看,专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容，为历代统治者继承和发展，从横向看,“中国古代中央集权制度”的形成和发展与专题六以古代希腊罗马为代表的西方民主政治的产生发展，相映生辉。教材首先概述了秦王朝在统一六国的基础上进一步拓展周边版图的情况，接下来从郡县体制、官僚机构等方面描述了秦王朝集权政治制度的主要内容，并在“知识链接”中介绍了秦朝的挟书律，揭示了秦王朝集权政治的基本特征。本课在具体的教学设计上会整合教材内容，重新编排讲解顺序。

【学情分析】

学生是高一学生，在初中学习了秦统一，专制主义中央集权制度等，具备了一定的历史知识和分析能力，但他们对知识的掌握没有形成系统，分析问题的深度还有很大的提升空间，且阅读分析史料的能力有待训练。

【教学目标】

了解秦的统一；知道皇帝制度创立和郡县制建立的史实；中国古代专制主义中央集权制度的形成及其影响；比较郡县制与分封制并进行评价。

解读有关史料、图片，提高获取有效信息的能力；通过讨论，培养交流合作的能力，提出问题、解决问题的能力。

通过学习，体会秦在中国历史上的重要作用——在推动中华民族多元一体格局的形成；奠定了封建社会政治制度基本格局。

【重点难点】

秦王朝专制主义中央集权政治制度的主要内容和基本特征。

【教学过程】

?环节一：（导入）展示秦始皇的画像

师：同学们知道这个人物画像是谁？

生：秦始皇。

师：同学们看见他脱口而出的不是他的名字嬴政，而是他的尊号秦始皇，可见他千古一帝的形象早已深入人心。由他建立起的大秦帝国只有短短十五年的生命期，何以在中国历史上留下浓墨重彩的华章？

设计意图：设置问题“秦朝二世而亡！何以名垂青史？”引发学生的学习兴趣，同时也埋下本课的学习线索。

?环节二：利用图像演绎先秦时期（夏、商与西周）国家组织形式的变化过程，让学生认识到夏商周既是同时并存的三个部落集团，又是前后逐次更替的三个王朝，从夏王朝松散的部落联系体到商王朝离心的方国联合体，直到周，一个古代社会真正意义上的、统一的、紧密的国家政体才渐趋成熟。

师：我们先来回顾在中国早期政治政治制度的特点这一节课我们学习到的内容，再次理清一下先秦三代国家组织形式嬗变的过程。

夏朝（约前21世纪—约前16世纪）是中国史书中记载的第一个中原世袭制朝代。夏朝是多个部落联盟或复杂酋邦形式的国家。依据血缘世袭的夏王是这个部落联盟的首领。夏王除了对本部族发号施令外,对其他部落享有不同程度的政治决策权,但国家政令一般只下达到部落首领就可以了,至于各部落内部如何加以贯彻,并不是夏朝中央政权所费心关注的事。

我们可以将商朝理解为方国联合体，商王是方国联盟的共主，商王直接统治的地区即为内服，商王通过各方国管辖的地区即为外服。商王对各方国的控制力十分有限，臣服或归附于商王的各方国保持原来的社会架构，除了对商王承担应尽的义务外，有很大的自主权。有的方国还经常与商王处于敌对状态。

西周通过分封制，层层分割了土地和政治权力，并且依据血缘关系来确定君君臣臣世卿世禄的政治等级，是将政治意义上的“国”与血缘意义上的“家”紧密地捆绑在一起，形成一个统一的家国共同体。在这个统一的家国共同体内，周王成为政治上的天下共主、血缘上的天下大宗。

那我们来简单总结一下先秦三代国家组织形式的嬗变。

生：夏王朝是一个松散的部落联系体，商王朝是一个离心的方国联合体，周王朝是一个统一的家国共同体。

设计意图：以国家组织形式的变迁为线索系统地回顾已学的知识，同时与专制主义中央集权的大一统秦帝国形成对比，突出秦帝国的特征，加深学生对秦的大一统与专制主义中央集权制度的理解。

?环节三：周王朝统治后期，诸侯争霸的兼并战争不断，与学生探讨周王朝统治秩序崩坏的原因。