《二走向“大一统”的秦汉政治》公开课教案下载

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根据课标及考纲要求，本课教学内容主要分为两部分：第一部分识记秦朝建立专制主义中央集权制度的内容，第二部分分析理解秦朝专制主义中央集权制度的影响。

本课做为复习课，两部分的内容设计体现三个层次：第一部分体现第一个层次--学习历史最基本依托的基础性知识；同时第一部分的讲授中贯穿的对比、总结体现第二个层次：建立在理解基础上的认知性知识；第二部分的教学内容体现第三个层次：培养学生分析、论证历史事件的能力，即技能性知识。

教学重点

秦朝专制主义中央集权制度的内容。

教学难点

认识秦朝专制主义中央集权制度的形成有其必然性，全面客观的看待专制主义中央集权制度。

学情分析

第一，高二下半学期的学生虽然已经学完三本必修内容，但由于距离学习必修一的时间较久，很多学生基础知识不扎实，史实混乱，所以教学内容设计首先就是强化基础知识。

第二， 针对进行第一轮复习的学生，所以本课设计不仅局限于本课的基础知识，更要贯穿前后知识，帮助学生构建知识体系，巩固已复习内容，为接下来的学习做好铺垫。

教学目标

1.全部学生在不参考课本的情况下准确说出秦朝专制主义中央集权制度的内容。

2.全部学生在阅读材料的情况下能够完整归纳秦朝专制主义中央集权制度的影响。

3.部分学生能说出为什么秦朝开创专制主义中央集权制度是历史发展的必然选择。

4.部分学生掌握评价历史事件的方法，日后能够举一反三对其他历史事件形成完整认识。

5.学生当堂在2-3分钟内完成两道高考选择题，每位同学力争至少做对一道选择题。

学生课前需要做的准备工作1.全部学生完成导学工具单当中的第一、第二环节，对不明白的地方进行标注，带着问题上课。

2.对于基础知识较好的同学，鼓励学生尝试以“专制主义中央集权制度的发展”为主线，构建本专题第二、三、四节课的知识体系，并通读本课课文，把秦朝政治制度的建设归纳到该知识体系中。

教学策略

1.读书指导法：教师用具体的问题引导学生从对应课文中找到、归纳信息。

2.启发式的谈话法：教师引导学生在掌握基础性知识的前提下，启发学生进行概括、总结。

3.分组讨论，互动交流：教师创设问题，请学生小组讨论，调动学生的学习积极性。

教学过程

教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计

设计意图

落实目标