人民2003课标版《三君主专制政体的演进与强化》集体备课教案设计

人民2003课标版《三君主专制政体的演进与强化》集体备课教案优质课下载

2．要求加强高考复习的针对性。

三、教学重、难点

1．教学重点：

（1）选择题解题能力的相应提高策略；

（2）运用历史概念、史学新观念及生活常识加强对选择题的把握力度。

2．教学难点：

（1）让学生理解和掌握清楚历史学科的五大核心素养

（2）应考实际能力的提高策略，减少不必要的失误。

四、学情分析

1．学生基础比较薄弱，历史主干知识记的不牢，理解的更少，做题很多是靠猜测；

2．不少学生历史选择题的得分极不稳定，或是稳定在较低水平层次；

3．因科作业较多，加上考试也较频繁，学生们对文科方面投入的力度也偏弱，没有形成自己特有的解题思维和套路。

五、教学手段和方法：多媒体教学；采用启发式教学法、谈话法和层层剥笋法等。

六、教学过程

问题导入

对课前布置的全国卷中国古代史部分的选择题得分情况做简要的分析，在此基础上提出“顺藤摸瓜”法，并以比方的形式对此法予以解释和说明。

习题讲解2014～2016年全国卷高考历史中国古代史选择题（I）

1．中国古代，“天”被尊为最高神。秦汉以后，以“天子”自居的皇帝举行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官员、百姓则祭拜自己的祖先。这反映了秦汉以后

A．君主专制缘于宗教权威 B．政治统治借助于人伦秩序

C．皇权至上促成祖先崇拜 D．祭天活动强化了宗法制度

解读：正确答案为B

线索：①天是最高神，不可违背；②皇帝祭天，子民的子为统治之意；③臣民祭祖，即没资格祭天。

结论：祭祖要服从于祭天，而皇帝借助臣民祭祖来维护自己的统治。

2．《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加

A．促进了个体小农经济的形成 B．抑制了手工业和商业的发展