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人民2003课标版《四专制时代晚期的政治形态》教案优质课下载
利用多媒体手段，提供图片、文字等材料，激发学生学习的兴趣。根据各种图文资料进行分析和思考，从宏观上理解君主专制政体演进过程。通过问题探究、史料研习、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：
明清君主专制制度的强化，既有助于统一的多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期“落日辉煌”的折射。深刻体会中国古代君主专制政体的恶劣影响及由此造成的中国社会落后，产生学习西方民主政治的强烈欲望。
课程标准：
了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
教材分析
本课内容承上启下，既是对中国古代政治的延续，又是向近代社会转型，在教材中地位很重要，需要对整个古代中国政治制度进行总结，又要参照西方政治发展的背景下作出对比，因而学生的理解上有些难度。加之许多大众媒体的一些不少误导，教师要正本清源，运用大量史料来论证，把握君主专制制度的特点及趋势。讲授的重心在内阁和军机处的设置上，但也不能忽视君主专制的评价问题。
重点：明清加强君主专制的措施
难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响
学情分析
中学生一般比较喜欢古代史尤其是明清部分，一方面感觉神秘，因为与语文课文结合密切，并观看了大量历史影视节目；但又存在众多误区，对于许多史实和观念上有待于引导与纠正．何况初中基础并不扎实，习惯于形象思维，对于比较抽象的理论概念难以把握。
教学过程
导入新课
通过一段关于丞相地位变化的材料，联系所学内容，导入新课学习。
阅读材料：
两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相病了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到了宋朝，宰相大臣就只能站着同皇帝议事。明代自朱元璋起，明文规定“大朝仪”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地时间特别长，以至于大臣们都准备有特别的护膝。
请思考：
（1）宰相大臣由坐到站再到跪的上朝礼仪的变化，说明了什么？
（2）列举从汉至宋，相权不断被削弱的史实。
（此问题比较简单，可由学生分组讨论，每组推荐一位同学回答。以简疑诱趣，引入新学内容）
一、明朝君主专制的强化
历史回顾
历朝限制相权的主要措施：
汉武帝：频繁换相；中外朝制
唐朝：三省六部制；政事堂