《一列强入侵与民族危机》优质课教案下载

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1840年至1900年间列强侵略史与中国人民的抗争探索史 （本节集中复习侵略史）

2、如何确定的核心问题？

考情统计：5年30考，鸦片战争8次，第二次鸦片战争7次，甲午中日战争8次，八国联军侵华7次。

1.(2016·课标全国Ⅰ，29)近代中国军备的发展

2.(2014·课标全国Ⅱ，29)清政府向近代外交的转变

3.(2013·课标全国Ⅰ，40)晚清海洋利用的变化及启示

4.(2012·课标全国 ，41)评析近代“冲击—反应”模式

考情分析：从命题规律而言，有以下特点

1.从考查方式来看，多以选择题考查为主，2013年新课标Ⅰ卷以40题形式出现，2012 课标全国和2014年新课标Ⅰ卷则先后在此命制了高考41题，所涉创新题型较多。

2.从材料形式上看，主要以历史文字材料为主，根据所述历史事件或史实分析、归纳、提炼相关设问内容。历史表格和结构图示高考中也时有出现。

3.从考查知识角度看，主要集中于两个方面，一个是考查近代不同政治势力在不同时期的重大决策及历史影响，一个是考查近代社会历史发展的进步趋势，尤以近代化角度为多。

3、本节课如何突破核心问题？（设计思路）

◆ 利用时间轴，引导学生分析1840——1949年，列强侵华史实及中国人的探索活动，分析在列强侵华过程中阶段特征的变化，培养学生历史时空观。

◆ 利用民主革命、半殖民地半封建社会、领事裁判权、片面最惠国待遇、商品输出、资本输出、租界、租借地和势力范围、门户开放几大历史概念的辨析讲解，培养学生对历史概念的理解和分析。

◆ 利用高考试题，训练学生解题技巧和解题能力。

利用了解战争之史实、探究战争之源、理解战争之影响、反思战争之启示几个问题的设计，引导学生由浅入深，由表及里的分析历史事物，培养史证意识、历史解释、历史理解和历史价值观。

本课是专题二的第一课，主要内容有：列强入侵与近代中国民族危机的加深，中国由独立自主的封建国家逐步沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争三次侵华战争是中国沦为半殖民地过程中三个关键性的步骤。同时，伴随着西方列强的入侵，中国社会各阶层也开始逐渐觉醒，不断的寻找着救亡图存的道路。本课的设计思路便以冲突和觉醒为主题，通过本课学习，引导学生能从全球史观的角度看待中国近代遭受的侵略，同时也感受到中国近代觉醒的阶级、觉醒的程度不断深化的一个过程。所以教学重点应放在探究列强入侵的前因后果上，通过教师补充史料，既让学生分析前因后果、总结经验教训，又锻炼阅读、理解和分析史料的能力，提升历史思维。

复习目标

1、知识与能力：在回忆初中所学相关知识的基础上，进一步认识1840年至1900年间西方列强发动的侵华战争及影响。通过对列强侵华史实的分析、综合、比较，概括出列强侵华的危害，总结出列强侵华是形成近代中国民族危机的根本原因。

2、过程与方法：利用时间轴，引导学生分析1840——1949年，列强侵华史实及中国人的探索活动，分析在列强侵华过程中阶段特征的变化，培养学生历史时空观。

利用民主革命、半殖民地半封建社会、领事裁判权、片面最惠国待遇、商品输出、资本输出租借、租借地和势力范围、门户开放几大历史概念的讲解，培养学生对历史概念的理解和分析。

利用高考选择题试题来巩固、训练学生解题技巧和提升解题能力。

利用了解战争之史实、探究战争之源、理解战争之影响、反思战争之启示几个问题的设计，引导学生由浅入深，由表及里的分析历史事物，培养史证意识、历史解释、历史理解和历史价值观。

3、情感态度价值观：深刻理解落后就要挨打的道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。培养适应社会变化，与时俱进、面向世界的人生态度。

复习重、难点