《二辛亥革命》集体备课教案设计

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2. 时空观念：通过时间轴的设计，梳理辛亥革命的历史大事记，了解革命前的准备即必要条件，并从中概括出“怎样剪辫”即革命的过程。

3.史料实证：通过史料分析各色人剪辫的心理活动，由此得出剪辫的影响：“真假还是假剪？”一分为二的分析辛亥革命的局限性和历史功绩。

4.历史解释：通过解读《临时约法》的内容，以及新旧社会的对比，概括《临时约法》的丰碑式意义；通过分析辛亥革命的影响，概括出近代化里程碑的伟大功绩。

5.家国情怀：感受孙中山等革命先行者们为革命不怕牺牲，敢于天下先的大无畏精神。激励后人“革命尚未成功，同志仍需努力”的奋斗精神。

三、重点难点

1.重点：武昌起义爆发、南京临时政府的成立、《临时约法》的内容与意义。

2.难点：认识和理解辛亥革命的历史功绩。

四、教学流程

1.导入：两组不同时代的图片中人物发型对比，得出结论：中国男子的辫子是何时剪去的？为何剪辫？结果怎么样？进入本课主题：

辛亥革命——一场顺乎世界潮流的剪辫运动

2.展开：

第一部分 背景篇 留“辫“还是剪“辫”？

材料1： 图1 图2 图3

1、请从政府和民族的角度分析19世纪末20世纪初的社会特点。

材料2： “今物质修明,尤尚机器,辫发长垂,行动摇舞,误缠机器,可以立死……辫发与机器,不相容者也……兵争之世，执戈跨马，辫尤不便……且垂辫既易污衣,而蓄发尤增多垢,衣污则观瞻不美,沐难则卫生非宜,梳刮则费时甚多,若在外国,为外人指笑,儿童牵弄,既缘国弱,尤遭戏侮,斥为豚尾,去之无损,留之反劳。”

——康有为《请断发易服改元折》

2、以上材料说明留辫给日常生活和生产带来哪些影响？

为何剪？

留“辫”的内涵 剪“辫”的内涵 三民主义

民族：强迫留满式发辫 反民族压迫 民族：驱除鞑虏恢复中华

体现的是民族压迫

政府：血腥的体罚留辫制度 反专制 民权：创立民国

体现的是政府专制

生活：留辫与现代生产、生活方 反愚昧、落后 民生：关注民生

式不容，体现的是愚昧、落后