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《二辛亥革命》新课标教案优质课下载
比较辛亥革命与太平天国的异同，培养学生比较历史事件的能力。
运用历史唯物主义分析辛亥革命的历史作用，培养学生正确评价历史事件的能力。
（二）过程与方法
分小组讨论辛亥革命最终的结局是成功还是失败，一部分人搜集资料，一部分人整理成文，一部分人制作课件，一部分人代表小组发言。
（三）情感态度价值观
辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。
近代中国社会的进步是有无数的仁人志士如黄花岗烈士的鲜血铺势而成的，我们应该倍加珍惜。这种敢于牺牲自我、勇于促进社会进步的精神是一个民族得以存续和发展的重要源泉。
二．教材分析
《辛亥革命》是新课标人民版高中历史必修一专题三《近代中国的民主革命》的第二课。近代以来，面对日益深刻的民族危机，实现民族振兴和中华崛起是近代中国人的迫切愿望。辛亥革命是在20世纪初，中华民族危机空前严重、清政府统治危机不断加深、中国社会矛盾日益尖锐的背景下爆发的。在这场革命中，中国各种政治力量，顺应历史发展大势，使这场伟大的革命取得了丰硕的成果，建立了中华民国，颁布了《临时约法》，中国历史出现了前所未有的变化。
三．学情分析
本课授课对象是高二学生：
对于高二的教学而言，本课教学所要关注的重点目标是如何提升学生在大量、丰富的感性材料基础上的理性分析，培养学生多角度综合分析历史问题的能力，帮助学生树立理性分析历史问题的意识，渗透多种史观和视野。其次再于运用不同教学手段激发学生的情感共鸣，创设历史情境，落实情感态度价值观目标，深入贯彻近代化主题。
四．教学重难点
教学重点：资产阶级革命派在革命中占据领导地位的表现和辛亥革命的历史意义。
教学难点：资产阶级软弱性和妥协性在辛亥革命中的表现和原因。资产阶级革命派在革命中一方面体现出真诚的大无畏精神，但另一方面却与北洋军阀头目袁世凯妥协，而且不去发动群众。学生难以理解这种看似矛盾的现象。
五．教法分析
1、情境教学法。通过多媒体手段，利用音频视频资料，引导学生进入历史情境，从而达到情感态度价值观目标。
2、分组讨论法。通过分组活动引导学生认识辛亥革命的历史意义，落实近代化史观。
六．教学过程
教学过程设计的总体思路：主题：辛亥革命是中国近代化的一座里程碑
具体教学过程如下：
1. 新课导入
播放电影《辛亥革命》的片段：秋瑾之死。
今天我们在这里一同学习辛亥革命。这段历史大家初中已经学过，都比较熟悉。那么今天在高中我们一起重新学习辛亥革命，重温那段历史，又要学习哪些新的内容呢？首先让我们一起走进一个人，她就是秋瑾。（播放视频：2分钟）秋风秋雨愁杀人，秋瑾说她的死是为了革命，是为了天下所有的孩子。我们不禁要问谁在革命，为何要革命，革谁的命？带着这些疑问，让我们重回辛亥前夜那山雨欲来、风云激荡的岁月。
板书“辛亥革命”