《三新民主主义革命》新课标优质课教案设计

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情感态度价值观：知道新民主主义革命革命胜利的结果来之不易。新民主义革命胜利的过程也是毛泽东思想成熟的过程。在近代中国工业化道路是曲折而艰难的，领导阶级主要是地主阶级；欧洲人借助传统文化发展成思想政治体系，中国人对传统文化经历了利用、全面否定和对西方学说有部分学习到全面肯定的极端做法。

重点：新民主主义革命中重大的政治事件和经济现象

难点：培养学生形成知识之间联系的的意识和能力训练

学情分析：学生知道新民主主义革命时期的一些重大事件，也知道这一时期中国民族资本主义经济发展的历程中的部分内容。学生无法对这一时期重大政治和经济历程产生联系。缺乏综合性的思维。对不同历史事件之间的联系缺乏思考，因而在学习中出所知知识仅仅是单列或碎片化的却不能形成系统的知识体系。导致在最后无法在新的思考点上形成新的知识结构。

组织教学：

新课导入：同学们，大家知道中国近代史开端的标志是鸦片战争.自从中国进入近代以来中国人民革命的任务是？五四运动爆发之前，中国人中有林则徐和魏源、李鸿章和张之洞、冯桂芬和郑观音、康有为和梁启超、孙中山和黄兴等先后在中国的历史舞台上出现。他们的努力彻底改变国家和民族出路啦吗？在这些人之后又有哪些力量为国而努力国呢？今天我们来学习新的专题--------------新民主义主义革命专题。

教学：新民主主义开始于1919年五四运动，结束于1949年新中国的成立。今天我们讲述这一段的历史。

教学设计一：请学生列举这一段中国历史上发生在政治方面的你认为重大的历史事件？

设计意图：初步摸清学生对这一段重大历史事件的了解情况，让哪些学习较差的学生通过回答知道哪些事件是学生容易忽视的。

教师提提供的答案：1919年五四运动揭开新民主主义革命的序幕；1921年中国共产党成立；国民革命运动；国共十年对峙；抗日战争；解放战争。

学生在回答中忽略了中国共产党的成立这一具有重要影响力的事件。看来这需要教师进行强调。

教学设计二：请同学们依据幻灯片上展示的事件并结合所学知识思考并尽力完成以下问题。

新民主主义革命的的领导阶级及其政党？

新民主主义革命革命的对象、依靠力量和指导思想？

新民主主义革命革命领导权力的变化和革命道路的变更？

设计意图：让学生在解决问题中学会联系重大历史事件形成综合型思维的意识和思维，让学生在学习中从宏观上去关注重大历史事件。从而提升学生思考问题的角度和起点。

学生回答反馈：学生在回答中对第一、第二个小问题没有多大障碍。在第三个小问题上，学生陷入了困惑。显然学生不会回答变化一类的问题。这种问题出现的根源在于学生概括能力还是比较弱。看待问题起点太低是最主要问题。为了回答这一问题我让学生回忆了国民革命运动中领导力量和国共十年对峙期间中国革命的领导是哪一股力量？学生通过回答这一问题才弄清楚了第三个小问题的第一问。第二问让学生或独立思考或与周围学生协商解决。经过短暂的思考后学生还是解决了这一问题。

教学设计三：根据上面三个问题的解答，你认为新民主主义革命革命阶段中国历史的阶段性特征是什么？

设计意图：让学生在回答中提升思维水平即在更宏观的角度看待新民主主义革命得出这一阶段特征：在中国共产党领导下，中国人民取得了新民主主义革命的胜利，实现了民族的独立。教学思考：学生在思考和回答中在内心形成了新民主主义革命在中国共产党的领导下成功的。新民主主义革命胜利是曲折而且不易的观念。

教师讲述：前面我们梳理了新民主主义的重大政治事件，也掌握了阶段性特征。那么在这些重大事件中有：五四运动、国民革命运动、土地革命、抗日战争、解放战争。

教学设计四：各位对于上面这些重大事件发生的背景、过程、特点和影响分别是什么呢？

设计意图：对于这些问题通过教师引导学生或回忆或翻书来形成明晰的有条理的知识链条。教师通过提问，学生回答形成只是链条并通过幻灯片展示来验证学生的思考，给学生清晰的知识体系。比如

五四运动 背景：新文化运动启蒙了思想；北洋军阀的黑暗统治；中国外交失败。五四运动的背景的回答就是意识到五四运动和新文化运动的联系。从五四运动的影响中想到它和国民革命运动的联系。正是在这中回答中教师要强调，让学生意识到他们之间是有联系的。从而形成新的知识体系。尤其是最后的影响是对中国革命的影响。

过程：学生是运动先锋；工人是运动主力;运动中心先在北京后转移到上海。

特点：反帝爱国 影响：新民主主义革命的开端。