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人民2003课标版《三新民主主义革命》教案优质课下载
梳理归纳：五四运动爆发的内外因素。
比较辨异：五四运动前后两个阶段的特点。
分析理解：五四运动的历史地位。
情感态度与价值观：
青年学生在五四运动中起了先锋作用，他们关心民族前途，勇于反帝反封建。以天下为己任，忠心报国，是爱国青年的职责，也是五四精神的真谛。
五四运动中，中国无产阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，显示出巨大的能量。五四运动标志着无产阶级领导的中国新民主主义革命的开始。
【重点与难点】
重点：五四运动的背景和影响
难点：本课内容涉及学生运动、工人运动、思想运动，涵盖内政外交，事件多，头绪繁。
【教学过程】
1、导入新课：
复习旧知识，导入新课。“同学们从1840鸦片战争以来，中国人民饱受外国列强的侵略在屈辱面前，中国人民没有低头，反而掀起了一次又一次抵抗（通过放映幻灯片让学生亲身感受）有悲愤，有抗争，今天，我们讲有一种感情叫爱国！这就是五四运动。
2、讲授新课：
一、五四运动：
1、五四运动的背景
引导学生阅读教材及以下材料：
在那一代青年人周围，是令人感到窒息、令人满怀悲愤的黑暗环境。国家和民族的命运已处在生死存亡的边缘。对有志气的爱国青年说来，剩下的只能是置个人生死于度外的英勇拼搏。
——《五四运动与二十世纪的中国》
通过下列一组镜头概括五四前国内和国际形势处于怎样“窒息而悲愤”的环境？
问题：1、画面上有“太阳”标记的骷髅脑袋象征哪个国家？
回答：日本
问题：2、它口中衔着“山东”、“青岛”代表什么意思？
回答：日本要吞并山东、青岛。
总结：一战时，日本加紧侵略中国（民族矛盾）
1915年日本提出了灭亡中国的“二十一条”。1915年5月9日，除第五条部分内容以后再议外，称帝心切的袁世凯接受了“二十一条”的全部内容。