1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
人民2003课标版《二政治建设的曲折历程及其历史性转折》优质课教案下载
教师：图二：一副漫画（解读漫画：同学们从中获得什么信息？说明了什么问题）
学生回答：伴随着城市化的发展，农村青壮年劳动力涌入城市，导致农村人员流失，农村凋敝
说明：农村发展不充分，农业现代化受阻。
教师：习近平总书记在党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入了新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”上述两幅图片反映的“三农”问题是我国经济社会发展不平衡和不充分的重要表现。所以，实施乡村振兴战略，是依据什么提出来的？
学生答：依据社会主要矛盾，是对我国国情的深刻把握。
教师：那么，如何实现乡村振兴？这节课我们就从古今中外的乡村治理历史中，寻找一些经验。
教师过渡：自古以来，乡村治理就关系着国计民生。在传统乡村治理中，乡约制度尤为引人瞩目（出标题：一、传统乡村治理的智慧——《乡约》），对今天仍有可供借鉴的文化价值。这里是有关我国古代第一部成文乡约——《吕氏乡约》的一段材料，请同学们根据上述材料概括古代乡村治理的特点。
学生回答（一）特点：
1主导：儒士。
2管理形式：自治 （二）我们可以从中汲取哪些智慧？学生：德治与自治的结合……
3主要内容：道德规范（德治） 总之，“将传统文化与现代治理相结合”
4社会功能：救济，保障
教师：《乡约》后来经过儒学大家的推广，其影响遍布全国，维持着中国传统乡村社会有序、安宁的局面。?
而这种局面在近代随着列强侵略的加剧被打破，乡村日益萧条。在民族危机，社会危机面前，近代乡村治理该何去何从？近代国人进行了不同的思考，今天我们就20世纪初的三种代表主张来探讨一下近代的乡村治理。接下来请同学们根据材料分组讨论三种不同的主张：
20世纪30年代乡村治理的不同选择:
问1：以上三种主张各自的特点？
学生讨论后作答：
毛主张用革命、用阶级斗争的手段，在农村进行土地革命；（经济领域）
梁主张建立乡农学校，发展乡村教育，改良乡村 （思想文化领域）
国民政府：颁布法令，改自治为官治。（政治管理领域）
问2：在同样的时代背景下，为什么会存在这些差异？
学生回答：经历不同：毛泽东在农民家庭长大，对农民在农村的境况和遭遇有切身的感受。梁漱溟则成长于书香门第，深受传统文化的影响；国民政府主要为了维护大资产阶级和大地主的统治。
问3：虽然主张各不相同，但我们仍有可以从中借鉴哪些经验呢？
学生回答：毛—立足国情，解决农民的实际问题；梁-发展教育，提高农民综合素质；国民政府-立法保障，维护稳定……（刚才视频中的农业技术需要什么？国家应该发挥什么作用？）
教师过渡：新中国成立后，共产党作为执政党，一方面吸取了民主革命经验，另一方结合国情，继续探索着乡村治理模式。