《二政治建设的曲折历程及其历史性转折》精品优质课教案设计

《二政治建设的曲折历程及其历史性转折》精品教案优质课下载

1、通过对本课的学习，了解或掌握“文化大革命”中我国民主和法制被肆意践踏的史实；十一届三中全会的内容，认识其在民主政治建设上的转折意义；新时期我国民主政治建设的过程，理解政治民主化和法制化是社会主义政治现代化的核心内容，认识实行依法治国方略的重要意义。

2、通过搜集整理“文化大革命”时期有关践踏民主和法制的史料，归纳“文化大革命”期间我国民主政治建设重大挫折的表现，学会史料搜集整理的一般方法，培养学生分析综合问题的能力；通过访问或调查改革开放以来我国民主和法制建设的过程和成就，学习历史调查的一般方式，培养学生理论联系实践的能力。

（二）、过程与方法：

1、指导学生收集课外资料，观看图片资料、影视资料，从资料中提取有效信息，获得知识。

2、学生通过自主阅读教材、合作探究问题，参与讨论等活动，能掌握基础知识，养成独立思考的习惯，提高同他人合作学习和交流的能力，得到正面的思想教育。

3、归纳总结我国政治民主化和法制化的过程。

4、通过学生自主学习和教师的启发，使学生形成多角度发现及解决问题的思维能力和历史比较能力。

（三）、情感、态度与价值观目标

1、通过感悟“文化大革命”的危害，认识民主法制建设的必要性和艰巨性。

2、通过感受当代中国民主与法制建设的伟大成就，加深对党和社会主义事业的热爱之情。

3、学生通过学习能养成明辨是非的品格，能体会中国共产党建设社会主义法制社会的决心和信心，能增强民主意识和法制观念。

重点：“文化大革命”后我国民主法制建设的全面发展。

难点：“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。三、学习者特征分析一般特征：福建龙岩市第四中学虽然属于城区的一所二级达标校，但是学生基础较差，几乎没有基本知识和基本技能的储备。对高中历史的认识停留在初中的“背”字上，且对历史学科的学习不够重视，但好奇心较强。必修1是属于政治史，在没有政治历史知识背景下学习它，对我们的学生来说，难度确实偏大。

初始能力：经过高一一学年的学习，学生已有初步的政治、历史等基本知识和技能，同时具有初步的历史思维能力。

信息素养：具备上网查找资料、选择信息、简单文字表格处理、网络交流等基本能力，但寄宿学生条件较差。四、教学策略选择与设计1. 案例教学及迁移：形成案例分析的方法，再进行迁移应用。

2. 情境激趣策略：学生参与资料查阅、收集、整理，调查访问，以及多媒体手段，调用生活中与教学内容相关的情景，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

3. 问题目标引导探究策略：通过问题目标的驱动，引导学生思考并设计解决问题的思路、步骤和方法，使学习循序渐进、由浅入深，积极地参与到思考、探究的学习中。

4. 自主学习、合作探究学习与教师指导结合策略：先引导学生自主学习教材相关内容；然后分组，布置各组相对独立的问题探究任务；最后各组合作探究，进行讨论、交流、总结。在整个探究过程中，教师适时给予学生一定的方法指导，最大限度地发挥学生的自主性和创造性。

说明：受课堂时间限制，课堂上主要展示各组所探究问题的结果。

5. 讲练结合策略：边讲边练，在讲完每个知识点之后，分别安排了对点训练。五、教学过程：（见附录1）六、教学评价设计：学生自评

评价内容

学习内容

学习过程

知识

技能