《三“一国两制”的伟大构想及其实践》优质课教案下载

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学生分析

【初高中衔接】初中已初步了解古代台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门，荷兰、日本等国侵略台湾，英国割占香港的史实，以及港澳回归、台湾问题的大致情况。

【学科联系】初中地理学习了港、台的区域地理知识；初三政治课学习了“一国两制”的理论和实践；语文课文有余光中的《乡愁》，闻一多的《七子之歌》，邓小平“关于香港问题的基本政策”，周婷、杨兴《别了，不列颠尼亚》等篇目。学生通过各种媒体，对这一课题有一定认识。高中课程需要加强从历史角度正确看待港、澳、台问题，理解“一国两制”的伟大构想。

设计思路

本课以感动中国2012 年度人物高秉涵的三段特殊的人生经历为线索，以回家为主题，通过时间轴的绘制，帮助学生掌握“一国两制”伟大构想的形成过程，理解其形成的伟大意义，解读卷裹着个人命运的时代洪流。

教学目标

1.说出史实：通过对相关史料和图片的解读，让学生说出“一国两制”伟大构想的含义、形成过程和具体实践，知道香港、澳门回归的意义，了解海峡两岸关系的发展。

2.理解史实：通过时间轴的绘制，帮助学生理清史实，理解历史的发展过程和内在联系；通过史料的呈现与分析，问题情境的创设与探讨，培养学生史论结合的意识以及在此基础上了解史料研读的基本方法。

3.感悟史实：认识个人命运和时代洪流的关系，体会邓小平的创造精神和非凡智慧，理解实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大意义，增强家国情怀。

教学重点

1.“一国两制”伟大构想的含义、形成过程，体会邓小平的创造精神和非凡智慧。

2.两岸关系的发展历程和两岸关系的展望。

教学难点

两岸关系的发展历程和两岸关系的展望，认识祖国统一具有复杂性及艰巨性，理解实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大意义，增强家国情怀。

教学过程

导入：播放《感动中国2012 年度人物颁奖典礼·高秉涵》视频（视频1分29秒），然后逐次投影展示高秉涵在感动中国颁奖典礼时的授奖照片、台湾岛鸟瞰图以及历史上台湾岛与大陆三次分离的时间轴示意图。（教师事先板书好本课课题，并板书出时间轴线。）

师：视频中这位名叫高秉涵的老人，出生于山东菏泽，是国民党的退伍老兵，1949年，只有13岁的他，离开大陆，此后长居台湾。 台湾，自古以来就是中国不可分割的领土（结合PPT图片），可是在历史上，它曾经三次与祖国分离， 其中第三次分离，至今仍未得到有效解决。但是这一次与前两次有什么不同？

生：这一次是国共两党内战遗留下的问题（属于中国内政）。

师：1949年以后，大陆便成为高秉涵魂牵梦绕的故乡，而回家便成为他毕生的愿望。本节课，我们就以“回家”为主题，以高秉涵个人的特殊经历为线索，来学习在祖国统一大业上的一个伟大构想的诞生和实践。（教师讲述时，同步在时间轴线上标识出“1949年”这个时间点，便于学生明确本课学习的时间范围。）

【设计意图】视频导入吸引学生注意力，让学生对高秉涵人生经历先有个简单的了解，从而为本节课的顺利开展奠定了情感基调和明确了主题，激起学生产生弄清对左右个人命运的时代洪流的兴趣。时间轴的绘制（后面通过板书来逐步增添内容），便于理清史实，帮助学生直观了解历史的发展过程和事件之间的内在联系。

一、少小离家 ————高秉涵的人生经历1

师：1949年，10万余国民党官兵拥挤在厦门海滩等船，准备退守到台湾。站在人群里的13岁的高秉涵内心里牢牢记着母亲临别时的一句话：要活着回来。少年的高秉涵能回得去么？

生：这要看时局，看两岸关系。

师：1950年，大陆政府准备渡海攻台，统一台湾。但是因为，朝鲜战争的爆发，再加上美国把太平洋第七舰队开进开台湾海峡，公然干涉中国内政。统一台湾被暂时搁置。朝鲜战争结束后，两岸关系又如何演变呢？我们根据那个时代留下的图片资料来了解一下 。

生：大陆宣传要以武力解决台湾，台湾也毫不示弱，则将反攻大陆视为基本政策。