人民2003课标版《一新中国初期的外交》优质课教案下载

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1.运用比较方法，引导学生探究新中国初期的独立外交与近代中国屈辱外交的不同。

2.运用历史材料，设置历史情景，提出历史问题，引导学生分析材料，思考问题。

3.循循诱导，注意方法引导，重在培养学生发现问题和探究问题的能力。

情感态度与价值观

1.通过对建国初期提出的独立自主外交方针和取得的外交成就的教学，使学生认识到新中国在国际外交舞台上已站立起来，培养学生的民族自信心。

2.通过中国在日内瓦会议和亚非万隆会议上发挥的作用，使学生认识到中国国际地位的提高。

三、学习者特征分析本课是涉及到外交关系的一些内容，与前面所学内容有一些联系，但总体来说是独立的。总的来说，学生对本课内容可能不是特别熟悉，对后面两个会议的内容也容易混淆。在讲本课时，除了要重视和平共处五项原则的提出外，还要注意我国走向世界的两次会议。这两个会议的具体情况，由于位于教材后面的内容，学生学的时候可能已经产生了一些倦怠感，因此，本课的节奏把握相对重要。前面的重点内容既要突出，又要注意时间的有效性，要做到放收自如。对于本课，适合通过多媒体辅助来完成教学。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本科要注意情境教学的运用。对于两大阵营的对立、《中苏友好互助同盟条约》、中印建交、周总理出席日内瓦会议等，要通过幻灯片打出。本科也要结合合作探究法，比如对于“打扫干净屋子再请客”废除帝国主义在华的特权，可以引导学生列举近代以来帝国主义在华取得的特权。五、教学重点及难点教学重点

独立自主的外交方针；和平共处五项原则提出的意义。

教学难点

建国初期复杂的国际环境对新中国制定“一边倒”外交方针的影响。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图（多媒体展示）近代历史上的不平等条约以及签订的场景。提问学生，旧中国的外交可以用什么词来形容？

在学生回答的基础上在多媒体上打出“屈辱”外交的图示。提问学生，新中国的外交是什么特点，从而导出“独立自主”的和平外交方针。学生回答：

屈辱的外交。

运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。从而对比出新中国独立自主的外交。

（师）请同学们自主阅读教材，总结出在独立自主的原则下，新中国制定了哪些外交方针？分别有什么含义？产生了什么样的意义？学生讨论回答问题。

史论结合，让学生对我新中国成立初期的独立自主和平外交方针的内容有较深的印象。结合这部分内容导出并讲解这个方针的具体内容。（多媒体展示）多媒体展示材料：提问学生影响一个国家外交关系的因素有哪些。

（师）总结同时在多媒体上打出外交关系的决定因素有：国际国内环境、国家利益和社会制度意识形态等。在此基础上。让学生结合这几个因素总结出新中国的国际国内环境什么样,国家利益上有什么要求。

思考并讨论问题，学生回答问题。?引发学生对外交关系的理性思考，并对新中国成立时的外交政策的背景有一个很好的了解。（多媒体展示）毛主席访问苏联，中苏签订《中苏友好同盟互助条约》的场景

（师）在独立自主的外交方针指引下，新中国在外交上取得了哪些成就。

（生）与苏联等十个个国家建立了外交关系。

（师）引领学生学习教材中《中苏友好同盟互助条约》的内容，了解相关内容，并体会这个条约是在平等的基础上签订的。师生共同探究。

通过此部分内容的学习，使学生体会到我国独立自主的外交政策的成果，与清政府的外交政策形成鲜明对比。讨论交流：

师：（过渡）新中国不仅要同世界上以苏联为首的社会主义国家发展友好关系，还要同意识形态不同的邻国、新兴民族国家发展友好外交关系。那么，新中国是怎样发展与邻国、新兴民族国家的友好关系的呢？生：新中国通过提出和平共处五项原则来发展与邻国和新兴民族国家之间的外交关系。

师：那么，和平共处五项原则的内容是什么？它为什么能够指导新中国发展与邻国和新兴民族国家的外交关系呢？

教师在此基础上总结：你们的剖析很有道理。既然和平共处五项原则那么受欢迎，那它有什么历史意义呢？请大家结合大屏幕上的两则材料来思考这一问题。（多媒体课件播放材料）