《二外交关系的突破》优质课教案下载

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重点：中国重返联合国的原因意义

难点：中美关系正常化的原因，影响三、学习者特征分析本课知识学生有所了解，但学生掌握情况并不乐观。高中学生对风云变幻的外交有相当的兴趣，年轻的心更乐于分享、体验我们国家一步步走向世界，为国际所公认和尊重的自豪，所以本单元是容易激发起学生的学习热情的；而经过学习训练，学习的方法也应该有初步掌握，而且大部分高中学生对网络都不会陌生，要组织探究、合作、自主的学习也相对比较容易实现。四、教学过程

五、设计理念历史学习是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解的过程，同时也是学生主动参与、学会学习的过程。通过历史学习，从而使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感 。六、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图温故知新，导入新课：

同学们，在上一节课我们已经讲过了50年代新中国初期的外交政策和成就，在50年代中国坚定的推行和平的独立自主的外交政策，与许多国家建立外交关系，摆脱过去的屈辱外交。但是自从美国支持败退台湾的国民党，粗暴干涉中国内政，新中国便与美国结下了冤仇，朝鲜半岛的较量，更使两国关系雪上加霜，然而到70年代中美关系却峰回路转，令世界震惊，为什么会出现如此戏剧性的变化？今天，我们一起来学习《外交关系的突破》。

学生回顾旧知

思考问题

引起学生兴趣，教师要及时抓住学生的兴趣点，引人入胜，进入新情境开展有效学习。

学习新课（三步导学）

细致观察历史

展示图片问题探究1：

依据所学知识结合示意图分析60年代中国面临着怎样的外交环境？

问题探究2：

依据图片资料分析70年代中国是如何突破外交险境的？

二、全面认识历史

师生合作，突出重点：

（一）重返联合国

历史的瞬间，永恒的记忆：播放中国重返联合国的视频

师：不知道大家有没有发现，我们视频中强调的一直是“重返”“恢复”这样的字样，问题探究1、：如何理解“恢复”中华人民共和国在联合国的合法席位而不是“加入”联合国？

师：展示材料问题探究2、：中国为什么可以重返联合国？

师：展示材料问题探究3、：谈谈中国重返联合国有何意义？

（过渡）中美关系一直是我们关注时事的热点话题，上节课我们就知道中美之间在50-60年代一直是对立关系，但是在进入70年代以后世界形式发生了改变，中美关系实现了突破，成为七十年代中国外交突破的关键。

师生互动，突破难点

（二）中美关系解冻

播放中美建交的视频

教师：展示材料结合视频思考