人民2003课标版《二外交关系的突破》优质课教案下载

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三、学情分析

由于学生初中的历史知识相对薄弱，受初中次科观念的影响,学生对历史的兴趣不强。再加上新课程采用专题体例编排，跳跃性强，学生普遍感到学习难度大,知识衔接困难。学生对如何历史地分析这一时期中国重返联合国、中美关系解冻及其与世界格局变动的原因、影响和关系存在一定难度，少数同学的历史概念含糊不清，特别是结合背景材料及当今现状阐释、探讨中国外交突破的现实意义和对国际关系的影响方面，能力还显得较薄弱。但经过一段时间的教学实践，学生对新课程的适应能力有所提高，自主学习的积极性也得到加强,且本课教材的主要知识点学生在初中教材中已有接触，对中国重返联合国，中美、中日关系正常化等事件有一定了解,对风云变幻的外交应该有相当的兴趣。大部分学生对网络都不会陌生，其中部分学生还或多或少掌握了一些制作课件的方法，并有这方面的实践经验，要组织探究、合作、自主的学习.应该不会很困难，为探究性学习的开展打下较为顺利的基础。

四、设计思想

1．设计理念：在教学设计中依据建构主义理论激发学生发现问题，进行自主探究、合作学习。突出以学生为主体，教师扮演设计引导者作用，充分调动学生学习的主动性和积极性。学生学习方法主要采用观察学习法、材料学习法和思辩学习法。?

2．教学指导思想：结合教材对学生知识、能力的不同层次要求进行重新整合。为此，对教材内容作了适当调整和补充：（一）70年代中国外交突破的三大突破（识记层次）；（二）70年代中国外交突破的原因及其对国际关系产生的重要影响（理解、初步运用层次）；（三）中国外交突破的启示（能力层次）。通过上述内容的调整，形成较完整的知识框架体系，适应学生由表及里、由感性到理性的认知规律。

3．教学原则：以学生为主，从学生的实际情况出发，教学中紧紧围绕教学目标，把握教材的重点和难点，采用启发式的教学原则，把教师对教材内在联系的理解把握化为学生理解教学内容的过程。

4．教学方法：为激发学生学习兴趣和参与热情，提高教学有效性，借助多媒体辅助教学的手段，通过利用图片、影视片断和相关史料进行解读，在教学过程中，创设问题情境，阅读史料、课堂讨论、问题探究等方法，调动学生思考的积极性，引导学生学会辩证地、多角度地分析、解决问题，培养合作、探究精神。学生通过事先收集有关中美、中日关系解冻等材料，亲手设计表格，进一步感悟历史，理解历史的真谛，达到融会贯通的目的。

五、教学目标

【知识与技能】?

1．概述中国恢复联合国合法席位、中美关系走向正常化、中日邦交正常化的基本过程；?

2．识记“双重代表权”方案、《中美联合公报》、《中日联合声明》等知识点；?

3．阐明70年代中国外交三大突破的背景及影响。?

【过程与方法】?

1．通过列表绘图的方法，自主概括归纳中美关系走向正常化、中日邦交正常化的经过；?

2．通过对材料的分析和解读得出结论，论从史出，了解三大突破的背景和意义；?

【情感、态度与价值观】?

1．初步培养开放意识，认识到中国与世界的联系，中国在国际社会中的重大作用；?

2．理解70年代外交成就的曲折性，初步形成正确的价值观，更为理性地面对中美、中日两国外交关系及其未来前景。

六、教学重点与难点

1．重点：中国重返联合国，中美、中日关系正常化及其对国际关系产生的重大影响。

2．难点：通过了解中国外交成就和经历曲折历程，让学生明白国家利益是一个国家外交政策制定的重要依据，进一步对学生进行爱国主义主义教育，形成积极进取人生态度。

七、教学过程设计

教学过程设计意图【导入新课】

知识回顾：50年代新中国在西方资本主义的包围封锁中，采取“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”和“一边倒”方针，取得了“第一次建交高潮，访苏并签订《中苏友好同盟互助条约》，提出和平共处五项原则，参加日内瓦会议和参加亚非会议”的五项主要成就。

读一读：整体浏览课本，先让学生从整体上了解本课的内容。