人民2003课标版《二卓尔不群的雅典》公开课教案下载

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本课是第六专题第二课，通过第一课的学习，为本课的学习打下了基础。第三课是罗马人的法律，而罗马又是古希腊文明的正统继承者和西方古典文明新的开拓者，因此起承上启下的作用，并与同时期的中国形成鲜明的对比。在世界史上占有极其重要的地位 。

认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。雅典的民主制度只是在很狭小的范围内实现的,是奴隶主阶级服务的一种形式,但是从历史的角度看,在生产力相当低下的奴隶制社会,少数人民主权利的实施,必然建立在剥削众多劳动人民血汗的基础上,但是雅典所确立的民主制度和民主原则毕竟反映了人类追求民主、追求进步、追求自由的美好心声,这与斯巴达的贵族寡头政治和东方的君主专制中央集权制度无疑是历史的进步。其阶级局限性和不完善之处也是在所难免的,只有实事求是的认识雅典民主政治在历史上发挥的重要作用,才能充分认识其为人类社会民主的发展起到的推动作用。

重点：掌握梭伦改革和克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用。

难点：如何理解雅典民主政治的得与失及对人类文明发展史的影响。

目标及解析

目标

1、理解雅典民主政治确立的历史条件。

2、识记梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革措施，正确评价这三次改革；了解雅典民主政治的发展历程。

3、全面理解雅典民主政治的历史价值与历史局限。

解析

1、运用经济与政治关系对雅典民主政治确立的历史条件进行分析；雅典的民主政治之所以能发展到如此繁荣的程度,绝非偶然。与雅典坚实的经济基础和曲折的政治斗争紧密相关。雅典具备了建立民主政治的政治、经济基础和阶级结构,又通过平民反对贵族长期斗争,民主政治终于得以建立。

2、通过三个问题探究引导学生了解三次民主改革的进步性及自身存在的历史局限性，为之后全面评价雅典民主政治打下基础。

3、通过观看“盛世雅典”“现代政治”“民主阴影”三组图片从历史纵横感知雅典民主政治历史价值与历史局限。

教学问题诊断

本课 教学 位于模块开头之处，学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。教师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的 教学 形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。

四、教学支持条件分析

1、合作探究法，以学生自主学习为主，教师提出问题，指导学生阅读、分析材料，思考讨论，教师加以归纳。

2、充分运用教材及史料深化对教材重点难点问题的理解，培养学生提取有效信息的能力。

五、教学过程设计

（

一、雅典民主政治发展历程

（一）从整体上把握三次改革的关系

合作探究：将学生分为“梭伦组”、“克里斯提尼组”、“伯里克里组”，列表归纳三人改革的内容，化繁为简，突破本课重点。

改革内容评价梭伦改革（594BC）经济：颁布“解负令”和发展工商业。政治：1、按财产多少划分四个等级； 2、组建“四百人会议”；3、设立陪审法庭奠基克里斯提尼改革（506BC）1、以地域代替血缘划分选区

2、抽签组成“五百人会议”