必修一《三罗马人的法律》集体备课教案设计

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了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。

【三维目标】

知识与能力

知道《十二铜表法》的内容，区分公民法和万民法的不同，归纳罗马法的发展、完善的历程，认识自然法的思想。

过程与方法

通过问题探究，了解罗马法的演变过程，归纳总结罗马法发展过程的特点。通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习，学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，注重培养学生主动探究历史问题的能力。另外，可以将本课学习与探究之二模拟古罗马法庭相结合，通过参加模拟法律体验活动，学生可以身临其境地感受法律的重要作用，加深对教材的认识和理解。

情感、态度与价值观

通过对罗马法的全面总结和评价，深入了解罗马法的历史沿革具有的重要意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实社会生活中是最合理的国家治理方式，具有不可替代性。并培养学生日常生活中的法律意识，在法律的规范中体现民主。

重点：罗马法的主要内容。

难点：罗马法的历史作用和现实价值。

【教学设计思路】

1.课前学生自主学习完成学案内容：熟悉课文内容，了解罗马法形成、发展、成熟三个阶段的重要内容并组图构建知识结构；记录有疑问的内容；搜集相关历史资料；教师调查学生对古罗马历史和文化的了解，调动学生学习积极性，并针对学生的一些错误认识进行有的放矢的教学设计。

2.课上可以从罗马神话或罗马建筑引入罗马法的学习，也需要结合历史地图，先行讲述罗马共和国到罗马帝国的政治变迁，使罗马法的学习建立在较丰富的感性知识的基础上；选取一些法律条文，引导学生的材料阅读，帮助其理解罗马法的主要内容并评价罗马法；罗马法的影响不但在当时而且还泽被后世，可以组织讨论活动，对有价值的认识，可以抄录下来，组织集体朗读，以增强感受，引导学生体会人类优秀文明成果的传承。教学目标

3. 课下研讨、延伸：对于一些史学争鸣的问题也可以作为探讨性课题。

【教学过程】

（一）导入新课

（多媒体课件打出? 探究一）中国司法化身獬豸，正义女神朱斯提提亚铜雕塑? 罗马法律格言：为实现正义，哪怕天崩地裂！

请同学们仔细观察右边这幅图，这尊雕像在哪里常常可以看到？它代表了什么含义？（对，大多立于司法机构的门前如法院，检察院，人大，这是中国司法化身。獬豸，瞪大的眼睛表示明察秋毫，眼观六路；最神奇的是它的独角能辨识善恶，惩罚恶人所以它又被称为独角神兽。）由于东西方文明的差异，罗马司法女神的设计呈现出同中国完全不同的风格。从这一形象设计中，你解读到什么信息？（在欧洲文艺复兴时代，传说中的正义女神朱斯提提亚的造像开始出现在各个城市法院门前，法官的案头。女神仍然沿用古罗马的造型，一手持剑，一手举着天平，用布巾蒙着双眼，神情肃穆。雕像的背面往往刻有古罗马的法谚：“为实现正义，哪怕天崩地裂！”

蒙着双眼表示公正而理智的“用心灵观察”，不会受情感和欲望的左右；正义女神一手提着天平，用它衡量法，另一只手握着剑，用它维护法，看似不协调，其实很和谐。大家想想：剑如果不带着天平，就是赤裸裸的暴力；天平如果不带着剑，就意味着软弱无力。两者结合，并驾齐驱，象征法律精神：既要公正公平又要权威。

正义女神雕像散发的是法制精神，传递的是罗马人对完美法制的追求与向往。正是在这种追求公平正直信念的引领下，罗马人制定了世界上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律。本节课我们一起走进罗马，去探究罗马法律的光环与价值，去感悟古罗马灿烂的法制文明。

（设计意图：创设情境，活跃气氛，引出主题）

什么是罗马法？它对维系罗马帝国的统治起到了什么作用？对后世又产生了怎样的影响？对于中国的民主法治建设具有那些积极借鉴意义呢？

用多媒体演示课题：第3课 罗马人的法律

在课前预习，有很多同学提出了关于本课内容的一些疑问，展示学生提出的代表性问题:(1)罗马法起源与发展的原因是什么？罗马法的内容？（2）罗马贵族制定罗马法，既然贵族在没有成文法律的情况下受益，但他们为什么还要制定法律呢？等等。

（二）讲授新课