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人民2003课标版《三罗马人的法律》精品教案优质课下载
过程与方法：通过多媒体演示、问题探究、教师讲授等方法让学生了解罗马法的演变过程，归纳总结罗马法所产生的作用和影响。
情感、态度与价值观：通过对罗马法的全面总结和评价，深入了解罗马法的历史沿革具有的重要意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实社会生活中是最合理的国家治理方式，具有不可替代性。并培养学生日常生活中的法律意识，在法律的规范中体现民主。
教学重点难点：重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。
难点：理解罗马法中的自然法理念，认识罗马法的历史作用及其现实价值。
教学过程：“法”字，在中国古时候的写法是“灋”。左边是个“水”字，右边有两个字，上边是“廌”（音稚）字，下面是个“去”字。这是什么意思呢？“水”标志着要平，稍有不平，“水”就流往低处；“廌”，相传是一种神兽，此兽头上一支角，似鹿，非鹿，它能辨别是非曲直，见人相斗时，专帮正直者；“廌”字下面是个“去”字，倘若执法有不平者，那“廌”其独角去猛牴其人。由此可见，执法要平等，要正直，这乃是“灋”字之原意，民心之所向。在西方，法又是怎样的？
生：正义女神其形象为一蒙眼女性，白袍，金冠。左手提一秤，置膝上，右手举一剑，一束棒。
师：蒙着眼睛是要摈弃主观判断，法要客观。持长剑，说明具有强制性，不可违反，提天平说明法是用来维护公平的。由此可见，东西方对法的理解基本相同，都是用来维护公平的。但是法律是否真正能维护所有人的公平的呢?让我们从西方的法律源头——罗马法中去寻找吧。
出示地图：罗马城邦、罗马共和国、罗马帝国、东西罗马分裂。
引导学生分析四幅地图所呈现出的变化以及与罗马法演变的关系。
预设答案：罗马的疆域在不断扩大。随着罗马统治疆域的扩大，罗马法也在不断演变发展。
设计意图：学生对罗马历史了解不多，时空观念较差，通过对罗马扩张的形象观察，有利于学生初步构建形象的时空观念，为更好地理解罗马法学演变的原因，以及法律在其中所扮演的作用提供合理想象的历史依据。
引导学生情景再现罗马共和国早期的罗马法庭。
活动：模拟法庭
设计意图：鼓励学生积极地参与课堂，通过模拟法庭的活动激发学生学习兴趣，引导学生更深层次的理解罗马法演变的原因。
设置场景二：罗马帝国建立后，帝国元首的麻烦因何而生？
通过材料让学生分析当时罗马法的缺陷何在？为了应对困难，罗马帝国作出了什么调整？调整的结果如何？
预设答案：罗马帝国时期，罗马公民法的弊端日益显现，注重形式、程序繁琐同时也不利于调解罗马人和外邦人之间的矛盾，罗马统治面临挑战。在此情形下，罗马统治者顺应时代，适时对罗马公民法做出了调整，由此《万民法》应运而生。
设计意图：历史情境设置有利于拉近学生和历史之间的距离，便于学生更好地理解历史。
出示《十二铜表法》部分内容
带领学生逐条分析《十二铜表法》的内容特点。
问题：通过对比习惯法和《十二铜表法》说明后者的进步性？
预设答案：
进步性：1、是第一部成文法。2、限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断。3、一定程度上保护平民利益。
设计意图：对于具体条文的阅读、分析使得学生对历史的理解更加丰富生动，从而对法律所产生的重要作用的认识也就不再空洞、干涩。但是，这一部分要注意引导学生对罗马法的评价要用历史的眼光进行评价，努力保持客观公正。课本上的评价在很大程度上仍然是用现代人的眼光来审视罗马法，老师有必要在此进行说明。
问题：通过材料分析中国古代法律精神的特质是什么？古罗马为人类提供了哪些自然法则？自然法理念应如何理解？