人民2003课标版《一代议制的确立和完善》集体备课教案设计

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英国君主立宪制是西方民主政治制度的开端，对于欧美乃至全世界民主政体的建立都产生了深远的影响。因此，本节内容不仅在本专题中占有重要地位，而且在高考中的地位也不容忽视，如何帮助学生理解重点，突破难点，成为了本课成败的关键。为更好地在教学过程中贯彻“历史理解”这一主题，我将本课内容分为四部分进行讲授：“争取民主”、“确立民主”、“完善民主”和“感悟民主”。在教学过程中，我使用最近发生的“英国脱欧”这一时事热点作为切入点，以消除学生与这段历史的距离感；此外，我在教学过程中引用大量史料，试图通过对史料的分析，引导学生更好地理解历史。

课标与学情分析

学情分析：本课教学的对象是高一学生，他们已经初步掌握了一些分析历史问题的能力，而且在初中较为系统地学习过英国的资产阶级革命，对英国君主立宪制的建立有一定的印象。学生对英国的君主立宪政体的发展过程与运作程序比较陌生。因此根据学生原有的知识储备采用不同的教学方法，从现实切入，借助文字材料、图片和影像资料，有助于学生更直观地感受、认识和理解问题。

教学目标

1、知识与能力：通过本课内容的学习，使学生了解君主立宪制确立的基本史实，理解责任内阁制的运行机制和英国君主制的主要特点，通过学生的自主学习，培养学生的归纳概括能力，通过自主探究，培养学生用历史思维分析问题的能力。

2、过程与方法：，通过对《权利法案》的学习，让学生掌握分析、比较、归纳概括的方法，通过对英国君主立宪制运行机制的探究，让学生学会发现问题，并积极探索解决问题的方法。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到民主取代专制，法治取代人治是历史的必然。认识人类社会发展的多样性，尊重各国的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果。

教学重点难点

重点：责任内阁制的运行机制、对于英国君主立宪制的特点的理解与掌握。

难点：英国君主立宪政体的特点。

教学过程

一、导入新课：播放视频《卡梅伦辞去首相职位 英国迎来第二位铁娘子》（1分钟）

问：视频中提及了多少个人物角色，你是否能从这些人物角色中判断出英国实行何种政治制度？

生回答。

师：今天就让我们走近英国的君主立宪制，共同去探讨英国君主立宪制确立完善的过程。

设计意图：这个视频与本课的内容息息相关，设计此问题一方面是为了激发学生学习后续内容的兴趣，另一方面也能促使学生开始思考，以期在本课结束时能得出最终的答案。

二、争取民主

展示英国约翰王签署《大宪章》的场景以及《大宪章》的实物照片

师：英国人追求自由民主的道路十分漫长。1215年英国贵族在市民的支持下，发动起义，迫使国王在限制王权的《大宪章》上签字，此后，英国人为了争取自己的权力，建立议会与国王斗争。随着专制王权的日益强大，英国人民追求自由的道路一度受阻，但这并不能浇灭英国人追求自由的热情。1640年，因为征税问题，国王与议会争端再起，于是爆发了英国历史上著名的“议会革命”。下面谁能根据“杀、逐、请”这三个关键词说说这场革命的过程。

生：回答略

师：评价并展示课件：（1）内战（1642-1648）→（2）克伦威尔独裁统治（1649-1660）

→（3）王朝复辟时期（1660-1688）→（4）“光荣革命”（1688）

设计意图：通过让学生用简短语言将“光荣革命”过程表达出来，培养学生的语言概括和组织能力，同时也有助于学生加深对本知识点的印象。

师：有人说：“英国的革命实际上是议会的革命，革命前是国王的议会，革命后是议会的国王”，我们如何理解这句话。

展示材料：