《二美国1787年宪法》精品优质课教案设计

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过程与方法

情感态度价值观识记理解运用美国1787年宪法知道美国1787年宪法的主要内容和原则理解美国联邦政府的权力结构比较美国总统共和制和英国君主立宪制的异同通过创设情境，体验历史，分组讨论，观念交流，引导学生进行自主学习、探究学习、合作学习，分析美国1787年宪法制定的必要性和内容，探讨联邦政府的权力分配并构建相应的结构示意图，探究美国总统共和制和英国君主立宪制的异同。感悟宪法所体现的制约与平衡、妥协与折中的政治智慧，从美国总统共和制与英国君主立宪制的比较中体悟政治民主化趋势与政治文明的多样性，认识权力应该受到制约等普世价值。【教学重点、难点】

教学重点：理解与掌握美国1787年宪法如何平衡利益与制约权力；

教学难点：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同

【教学方法】问题探究教学法

【教学理念】以学生为主体、老师为主导、问题为主线，课前引导学生预习自学相关基础知识，课中利用问题讨论式、启发诱导式等教学法引导学生积极思考，构建知识体系，课后自觉巩固练习。以课标为准绳，大胆取舍整合教材，引入新材料、新观点，拓宽学生的知识面和视野，培养学生的历史思维能力。

【教学课时】1

【教学过程】

模块教师活动学生活动媒体PPT使用设计思想及预测创设情境

导入新课以美国总统小布什的演说中一段话并出示奥巴马和金正恩的照片。设问：上面领导人中你觉得谁是站在笼子里的人呢？能将当今世界上最强大的美国的总统关进去的笼子是什么？体验、思考，回答。 以美国总统的话直入主题，以一连串的设问激发激发学生学习热情和信心，积极参与教学过渡首先，我们阅读美国宪法的序言，看看开国者对于制定宪法的目的是怎么说的？

阅读、思考，总结。

从宪法序言中第一史料中来体验历史感知历史探究问题1

政府无力陷困境引导学生会议美国独立战争的过程。指出美国建立之初实行的是邦联制。设问：邦联制给美国带来那些问题呢？回忆，叙述。依据预习导学案完成知识梳理 做到知识的有效迁移，为学生学习新内容打下基础；出示华盛顿的材料，设问：13个主权国家指谁？导致中央政府成空架子根源是什么？华盛顿要如何解决呢？

观察，思考，得出结论。 带着问题观看阅读资料，培养学生综合归纳的能力。过渡1787年9月17日 美国费城的制宪会议，来自13个州的代表经过116天的争吵， 通过了宪法。下面我们根据课前导学案的预习，填写美国宪法的相关内容。探究问题2

妥协折衷制方案分组讨论邦联制和联邦制不同之处？阅读，思考，分组讨论，按组发言。 通过任务驱动，创设学生体验历史的情境，引导学生自主学习，让学生在互助合作学习中掌握知识，同时，体验成为课堂主人的快乐。在生生互动、师生互动中实现思维的碰撞、整合，最后达成共识，以此突破重难点。创设学生体验历史的情境。制宪会议

在最棘手的国会议员分配问题上争吵。设问：争吵反应了谁与谁之间的矛盾？最终双方是如何相互妥协的呢？阅读，思考，讨论，争相发言。 创设学生体验历史的情境。制宪会议

在黑奴制上争吵。设问：争吵反应了谁与谁之间的矛盾？最终双方是如何相互妥协的呢？阅读，思考，讨论，争相发言。 过渡通过美国宪法的内容，我们分析它体现的原则，从这些原则看看美国人的智慧。探究问题3

平衡制约显智慧设计个选择题，引导学生掌握民主集中制原则

阅读，思考，做题 培养学生阅读材料，提取有效信息的能力、比较历史事物的能力设计个表格，引导学生掌握民选的原则

设计个图示，引导学生掌握分权制衡原观看，记忆，发言则

观看，记忆，发言

观看，记忆，发言创设历史的情境，以一篇论文中错误推演历史。分组讨论，指出文中有那几处错误？怎么改正？ 看看那个组做的又对又快。

阅读，思考，分组讨论，按组发言。 既有利于激发学生运用所学知识、推演历史事件的兴趣，又替代了传统选择题、材料题等检测方式，并实现课堂小结和巩固练习的目的。探究问题4美国总统共和制和英国君主立宪制不同出示表格，列举比较项，比较美国总统共和制和英国君主立宪制异同描述，分析，思考，回答

培养学生阅读教材提取有效信息的能力，以英美崛起的事实引出两国政治制度的比较，在培养历史思维的同时认识启示，升华主题。突破难点课中习题探究在美国，有一群永远不会起立鼓掌的人他们是谁？他们为什么不能鼓掌？

分析，思考，回答