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课题回望《马克思主义的诞生》读懂马克思

授课人

年级

高一教材分析专题八《解放人类的阳光大道》，共三课，主要阐述了国际工人运动经历了从空想到科学、由理论到实践、由一国实践到多国实践的历程。第一课马克思主义的诞生，主要阐释了马克思主义产生的历史条件、产生的标志——《共产党宣言》和马克思主义诞生的意义。第二课国际工人运动的艰辛历程，主要阐述建立无产阶级政权的尝试和早期社会主义运动，第三课俄国十月社会主义革命，使社会主义由理想变为现实。三课内容层层递进，由理论实践，反映了社会主义运动的发展。

本课在《历史课程标准》中的“内容标准”是：“简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。”在此基础进一步明确学习要求是：“了解马克思主义产生的历史条件；简述《共产党宣言》的主要内容；认识马克思主义产生的重大意义；感受马克思、恩格斯为探求真理坚持不懈的创造精神。”

学情分析本课不少内容在初中《世界历史》第一、二册已出现，如“工业革命”、“马克思主义”等。初中课本侧于史实的描述，高中的则重在理论的阐发，比较抽象，教学内容相对枯燥晦涩，学生不易掌握。但高一学生经过初中阶段的学习，对历史有了一定的感知，与初中学生比，他们思维更活跃，自学能力更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步，语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的阅读感悟、问题探究等自主性学习。教学目标三维目标知识与能力：简述《共产党宣言》的主要内容。通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，理解马克思主义产生的世界意义。

过程与方法：通过一系列情景问题的设置引导学生阅读教材，培养学生分析历史资料和归纳分析问题的方法。

情感、态度与价值观：通过对马克思、恩格斯创立科学社会主义理论革命活动的教学，让学生感受马克思、恩格斯为探求真理不懈的创精神。逐步树立起坚持真理和为人类进步事业勇于探索献身的精神。历史学科核心素养要求：以唯物史观为核心理论和指导思想，通过阅读摘引的马恩原著材料，培养学生的史料实证能力，培养学生的历史解释能力，深刻理解马克思主义的发展史就是一部创新史。通过1919-1949中国“天翻地覆慨而慷”的时空记忆培养学生的家国情怀，深化学生理解“马克思主义在当代仍然是人类思想的巍峨高山和创新思维的宝典。”教学重点马克思主义的诞生的背景分析教学难点理解马克思主义的发展史就是一部创新史课时安排1课时教学方法问题引领、研读史料教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课意大利著名文艺批评家、历史学家、哲学家克罗齐提出的命题：“一切真历史都是当代史”，到底该如何理解这句话？（在学生个别回答后），教师解释：克罗齐这句话的重点是强调历史的“现代性”，强调历史对现实的借鉴意义。“过去只有和当前的视域相重合的时候，才为人所理解”，换言之，历史之于现实的意义就如朱光潜先生所说，“历史必须引起现实的思索、打动现实的兴趣、和现实的心灵生活打成一片”当然，在中国古代，早已有一位皇帝认识到了这一点，看到了历史对现实的借鉴意义。这位皇帝就是唐太宗李世民，他曾说“以史为镜，可以知兴替”。今天就让我们回望《马克思主义的诞生》，读懂马克思。

学生各抒己见

引发学生兴趣，引入新课。探究学习一、空想--科学 ；理论--实践；理想--现实

1.课件展示：1840年代的诞生

阅读材料，思考:马克思主义诞生的时代背景？问题1、1840年代是一个怎样的时代？

材料一：这是最好的时代,这是最坏的时代;

这是智慧的时代,这是愚蠢的时代;

这是信仰的时期,这是怀疑的时期;

这是光明的季节,这是黑暗的季节。

材料二：荣光,荣光,无尽的荣光！

教材概括：

社会财富高度集中——工人阶级日益贫困

现代工厂高效运行——血汗工厂人间地狱

城市进程高速发展——贫民富人双城世界

问题2、矛盾时代的症结何在？何以应对？

有识之士：空想----不能实现

工人阶级：起义----失败告终

马恩使命：创新理论———《共产党宣言》