必修一《三多极化趋势的加强》精品优质课教案设计

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知识能力目标:让学生掌握战后两种社会制度的共存竞争以及在其影响下的政治、经济格局的巨大变化。

过程方法目标:通过图文、材料、思维导图掌握二战后不同阶段的阶段特征，能够认识到史实与观点的联系，做到史论结合。

情感态度目标:引导学生感知世界整体性进一步的加强，以使他们形成更加广阔的视野和对多元化更加包容的价值观。四、教学环环境◇简易多媒体教学环境◇交互式多媒体教学环境◇网络多媒体环境教学环境◇移动学习◇其它五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？200字）使用PPT制作教学课件，向学生提供多种形式的史料，培养学生分析史料解读信息的能力，使学生掌握一定的阅读史料的方法。

在课堂教学中利用思维导图比较历史概念，突破易错点，在总结阶段使用思维导图整合基础知识点，帮助学生构建完整的知识体系。.

六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段）导入二战后两种社会制度共存竞争，国际政治、经济格局发生巨大的变化，考情分析

根据教师提供的考点导图

明确本课学习目标PPT展示文本、图片复习利用通史坐标轴定位主干知识，引导学生回顾三个阶段的基础知识，并阅读史料，回答问题

一、二战后至20世纪50年代

1、政治：两极格局的形成

（1）原因：

?实力变化： 西欧衰弱，美苏强大；

?美苏矛盾：美苏战时同盟关系破裂 ， 国家利益和社会制度冲突；

?美苏均势：美国是世界头号资本主义强国， 苏联是唯一能与美国抗衡的国家。

（2）形成过程：

?丘吉尔发表“铁幕演说”，揭开了“冷战（含义）”的序幕。

政治上美国提出杜鲁门主义；苏联成立共产党和工人党情报局。

?经济上：美国抛出马歇尔计划；苏联成立经济互助委员会。

④军事上：成立以美国为首的北约；苏联成立华约组织（两极格局形成）

材料

冷战的起源一直是学术研究的重点和争论不休的课题。作为冷战一方的苏联，一直坚持认为是美国在战后推行的反共反苏政策导致了冷战。美国占据统治地位的观点是，苏联的扩张主义造成了冷战，美国采取的行动是自由人民对共产主义的勇敢和基本的反击。中国学者对冷战的起源也提出了许多有益的见解，如冷战是美苏政治、军事、经济、意识形态、决策机构和决策人等诸多因素相互作用的结果（美苏共振）。 ——摘编自刘金质《关于冷战的几点思考》

材料中关于冷战的起源有几种观点？哪些史料可以支持这些观点？

2、经济：两种经济体系的共存竞争

（1）战后资本主义世界经济体系形成

?以美元为中心的国际货币金融体系（布雷顿森林体系）建立。（国际货币基金组织、国际复兴开发银行）