《本模块学习档案》集体备课教案设计

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高三10班是本校的重点班，历史基础比较扎实，高三备考以来已经掌握了一定的历史解题方法。但由于全国卷42题的题型有一定的难度，对学生要求较高，部分学生难以应对，感觉还是比较困难。班上学生对这种题型的解题方法有一定的认知，但缺乏系统的关于命题规律和解题方法的梳理。在高考还剩下十多天的情况下，让学生清晰解题思路，在冲刺阶段明确该题型的命题规律和答题技巧，有着十分重要的意义。

高三10班的学生活泼好动，思维活跃，在课堂能积极思考，因此这节课教师转变教学模式，采用任务驱动型教学，尽可能地让学生多思多讲，相互探讨，互相找出各自的问题并加以解决。选择采取平板教学的辅助手段，让学生更能展现答题思路，更好地提高课堂效率。

【教学目标】

通过表格：2011年到2018年开放性的题型和典型例题设问的呈现，学生通过思考，明确全国卷高考题的变与不变，把握高考题开放性试题的命题规律。

通过高考真题的审题练习，学生强化时空观念素养，训练审题技能以及明确开放性试题审题中的注意事项。

通过同伴讨论并完成高考题，强化学生的答题思维，培养史料实证与历史解释素养，发挥同伴互助的作用，更好地掌握答题技巧。

通过本课学习，减轻学生对高考题开放性题型的畏难情绪，培养应对高考的信心。

【重点难点】

熟悉开放性试题的答题技巧

【教学过程】

一．导入复习，明确任务

任务一：明确高考开放性试题命题规律

任务二：熟悉开放性试题的答题步骤与技巧

（设计意图）通过任务驱动教学，充分发挥学生的主体性和积极性。

二．通过真题，掌握规律

（一）全国卷高考第42题的命题特点

课件展示表格：2011年高考开放性试题的题型及分类

提问学生高考开放性试题命题的变与不变（思考对策）（学生回答）

变________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

不变________________________________________________________________________________

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（设计意图）通过表格呈现2011年到2018年的高考真题的设问方式与题型，让学生思考高考题的变与不变，让学生对全国卷的开放性试题的命题规律熟悉，并掌握规律减少畏难情绪。

（二）近三年全国卷I卷第42题体现的考点指向（课前完成）

请写出14-18世纪西方的阶段史实与总体特征：