人民2003课标版《二古代中国的手工业经济》优质课教案设计

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知识与能力

了解中国古代手工业三种经营形态，并通过列表格的方式对三种经营形态有一个清晰的认识。

按照历史发展脉络对三大手工业部门的主要成就进行归纳，并通过图片让学生感受手工业技术进步。

通过本课内容的学习，能够使学生养成阅读历史文献的习惯与能力，并在此基础上能借助历史文献进行独立学习和探究的能力。

深入理解中国古代手工业的特征、意义和局限，从而培养和提高学生的历史思维能力。

过程与方法

指导学生根据教材中的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究，并尝试运用观察法、阅读法、访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。

运用启发式教学，引导学生合理、有效的原则对历史事件进行归类；同时，设计有针对性和启发性的问题，指导学生进行小组讨论，并对讨论过程和结果进行以及学生的学习表现进行恰当的评价。

情感、态度与价值观

通过本课的学习，知道中国古代有高度发达的手工业技术和完备的手工业部门，中国的手工业历史悠久、成就辉煌，从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。

通过书中文献、历史图片和地图对中国古代的手工业文明进行更深入的了解，培养学生的人文素养和热爱科学的精神。

重点难点：

重点：三大手工业部门的主要成就；手工业发展的基本特征

难点：理解三种经营形态的差异。

课时数：1课时

课前准备：学生根据学案中的自主学习进行预习

教学过程：

导入：打开中国地图显示一带一路的路线，并显示一带一路的概念，让学生感受中国的强大，以此推导出中国的丝织业，导出本课古代中国手工业的内容。

解读课标要求，明确本节课的学习目标。——幻灯片展示（学生阅读，引起学生的重视和注意，教师板书章节标题）

（过渡）：要想认识和得出古代手工业发展的基本特征这样的结论，必须要从古代中国手工业发展的史实中归纳，做到史论结合。那么在手工业发展的史实中首先来看以纺织、陶瓷、冶金为代表的三大手工业部门。（课前让同学们分组预习）

三大手工业部门（学生分组自主学习）

纺织业：教师引导学生从以下几个方面展开：

学生自谈归纳史实的方法（按时间发展脉络归纳）

同组同学看是否需要补充史实

教师点拨：用理解的方式来认识和感受每一个阶段的发展，做到史论结合