人民2003课标版《二古代中国的手工业经济》新课标优质课教案设计

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了解古代手工业多种经营模式，认识古代中国手工业发展的特点；培养学生解读材料，分析问题、推理问题的能力，学生根据教师的提问形成自主学习的良好习惯。

（2）过程与方法

　　学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）、访问法和调查法等方法进行历史问题的探究和思考。

　　教师注意启发式教学，引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类；同时，设计有针对性和启发性的问题，指导学生进行小组讨论，并对讨论过程和结果以及学生的学习表现进行恰当的评价。

（3）情感态度和价值观

　　欣赏精美的手工业品，体会工匠的创造性智慧，感受古代中国领先世界的自豪，懂得爱护文物是每个公民的神圣职责。

二．教学策略设计

（1）教学重点与难点

重点：古代手工业经济的经营形态及其手工业发展成就；

难点：古代手工业经济的特点分析。

设计意图：在具体知识的处理上做到微观知识感性化，宏观知识结论化。

（2）教学活动

通过“小组预习展示”、“手工业博物馆参观”、“一带一路历史知识沿革研讨会”、和“一带一路与马歇尔计划政策辩论”等形式的课堂活动，使学生感受古代中国领先世界的自豪，增强民族自尊心，懂得爱护文物是每个公民的神圣职责和义务，并形成尊重、宽容、保护世界各民族优秀文化遗产的开放意识（反对狭隘的民族文化心理）。

设计意图：调动学生参与教学活动的积极性，培养他们的实践能力，在内化知识的同时突出情感教育。

（3）教学形式

采用问题导学法，从导入新课到正课讲授再到理论总结、课堂巩固，以一连串的问题形式出现，帮助学生形成解决已有问题并寻找新的问题，不断解决问题的思维方式。

设计意图：提高学生历史思维能力和自主学习的能力。

（4）教学方法

采用小组制探究、讨论的教学方法，通过学生已有知识的自我展示，寻找教与学的共鸣，激发学生学习的兴趣和动力。

设计意图：培养学生交互学习、合作学习的能力和方法。

（5）教学媒体

使用多媒体课件，充分利用网络资源，培养学生自主探究解决问题的能力。

三．教学过程设计

导入：青花瓷视频制作欣赏，三幅手工业作品画作展示（学生创作），激发学生学习兴趣和热情

讲授新课（分小组打分竞争机制学习）