人民2003课标版《一近代中国民族工业的兴起》精品优质课教案设计

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1、重点内容:其中列强侵略、洋务运动、民族工业、西学东渐是高考中的高频考点。

2、形式:试题往往以某一事件为切入，由材料概括特点，再结合时代背景分析原因、影响等。

3.概念：理解近代化的概念特征。

4.思路：掌握中国近代社会的转型表现、中国近代化的特征和启示。

5.学生通过第一轮历史专题复习，对基本史实概念的掌握还是有一定的基础。

【重点与难点】

重点：运用思维导图，构建1840—1894年期间政治、经济、思想史实之间内在的联系与因果关系。

难点：近代化的概念；如何构建通史的思维导图进行有效的二轮复习。

【教学目标】

知识：

1、经济要素发展联系的角度上来看构建: 外国资本主义的入侵、小农经济的逐步瓦解、洋务运动的开展、民族资本主义的产生等主要史实。

2. 政治要素发展联系的角度上来看构建: 虎门销烟、鸦片战争、第二次鸦片战争、半殖民地半封建社会、太平天国运动等主要史实。

3. 思想要素发展联系的角度上来看构建: 西学东渐、新思潮的萌发、中体西用、早期维新思想等主要史实。

能力：注重对一分为二、全面分析能力的考查。培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题能力。

情感态度价值观：

1、学习前人敢与改革的勇气、面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。

2、培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，形成正确的人生观和价值观。

3、加深对改革艰巨性、复杂性的认识，树立积极进取的人生态度，增强承受挫折的能力。

【教学过程】

导入：明确本阶段时间：1840—189年，先进的中国人前赴后继在实现中国近代化的历程中的探索，列强的侵略使中国一步步沦为半殖民地半封建社会。面对西方列强的侵略欺凌，一些爱国志士开始了救国道路的探索历程，中国开始了近代化的艰难起步。

概念：近代化

近代化也叫现代化，以经济工业化和政治民主化为主要标志。 在中国，近代化也就是工业化和与工业化相伴随着的政治、经济、文化等方面的变化，就是实现社会的转型，即从中世纪社会转化为近代社会。本节课复习，我们运用五个步骤构建思维导图。

第一步骤：

一、结合教材和复习资料提取重要史实，为构建思维导图提供素材——培养学生获取、解读信息能力。

课前学生通过阅读教材和复习资料获取一系列的重要史实概念，教师将信息进行列表呈现。