《三近代中国资本主义的历史命运》优质课教案下载

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二、教材解读

1.阶段特征：鸦片战争开启了充满屈辱和抗争的中国近代史，从近代化发展的角度来看，这一时期的中国处在关键转化期：政治上，由专制集权向民主法制转化；经济上由自然经济向工业文明转化；思想上由封建愚昧向理性科学转化。近代中国资本主义的发展推动了上述转化过程，甚至起到了重要的内驱力作用。

2.教材结构：

（1）整体地位：本专题主要讲述近代中国资本主义发展史，从结构上来看，既继承了上一专题中国古代经济发展史，又开启了下一专题社会主义建设的探索史，具有重要的衔接意义。

（2）具体分析：本课在已学近代中国资本主义发展历程的基础上展开，全课结构清晰，一方面讲述“在夹缝中求生存”，另一方面讲述“在斗争中求发展”。教学中要注重结合前面所学，认识到近代中国资本主义发展的历史意义。

学情分析

身心特点认知水平已有知识、经验优势 期待历史课，对历史人物和故事比较好奇。 对于具体的历史情境较敏感，能初步思考历史问题。 已完成对民族资本主义发展的学习。不足 兴趣缺乏持久，学习专注度不够。 缺乏思考的深度，历史解释的能力有待发展。 史料实证素养不足，史料研读能力还需加强。目标与重难点

一、教学目标

基于建构主义的指导，将三维目标整合为更符合学生情况的维度：

【基础性目标】

了解近代中国资本主义的历史命运；

知道近代中国资本主义在抗争中发挥的具体作用；

认识到近代中国资本主义的发展推动了中国的近代化。

【发展性目标】

通过展示史料（图文、数字故事），教师引导学生强化研读史料的能力，培养学生的史料实证素养；

通过感知近代中国民族资产阶级的爱国事迹，感悟到在国家需要的时候，要勇于担当，才能实现国家繁荣富强，培养学生的家国情怀素养。

二、教学重难点

1.教学重点：近代中国资本主义的抗争和历史作用

确立依据——课标要求和教材解读 突破方法——史料探究教学

2.教学难点：如何准确高效地从史料中发掘有效的历史信息

确立依据——学情分析 突破方法——教师引导结合学生合作学习

设计立意

以近代中国人物群像、事迹为线索贯穿全课进行设计，从“家国”视角将全课分为三个部分：1.家国·命运：危难中生存；2.家国·抗争：近代化担当；3.家国·新生：历史的启示。关注历史学科培养学生家国情怀的素养；教学实施上结合现代教育技术呈现多样的史料，培养学生史料实证素养，提升历史课堂趣味。

学习过程

学习环节教师导学学生学习设计意图导入