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人民2003课标版《二血与火的征服与掠夺》最新教案优质课下载
1.知识与能力：列举荷兰、英国等国殖民扩张的史实；理解早期殖民扩张的野蛮型、残酷性以及客观进步作用，培养学生初步运用辩证唯物史观、文明史观和全球史观评价历史问题的能力。
2.过程与方法：利用地图、视频、图片、资料、故事等方式，展示荷兰、英国殖民扩张的史实，认识殖民扩张对荷兰和世界的影响，利用问题探究法、材料解析法等培养学生阅读理解历史材料并提取有效信息的能力。
3.情感、态度与价值观：通过对欧洲早期殖民侵略的分析，使学生认识：欧洲殖民者对殖民地的血腥掠夺，一方面促进了欧洲的资本原始积累，另一方面造成了殖民地的落后和贫困。从葡、西、荷、英等国的兴衰历程中获取对今天社会主义现代化建设有益的启示。
教学重难点：
重点：荷、英等国的殖民扩张与霸权角逐
难点：殖民扩张与掠夺的影响
教学过程
导入新课：英国政治家沃尔特·雷利曾说过：“谁控制了海洋，即控制了贸易，谁控制了世界贸易，即控制了世界财富，因而控制了世界。”近代西方大国莫不如此，新航路开辟后，西方国家走上了对外殖民扩张的道路，开始殖民霸权的争夺。今天我们走近血与火的征服和掠夺，了解西方早期殖民历史，为什么要进行早期殖民扩张，有哪些国家进行了早期殖民扩张？
早期殖民先驱——西、葡（16世纪）
在新航路开辟后，西班牙和葡萄牙率先进行殖民扩张，引导同学们观看15-17世纪葡萄牙、西班牙和荷兰殖民扩张地图，了解西班牙殖民重点以美洲为主，葡萄牙的殖民重点以非洲和亚洲。
引导学生阅读分析学案上的材料1及材料2，探究：西、葡两国殖民扩张得到了大量的财富，为什么没有使国家富强起来？
师生互动预期效果：封建君主制国家，财富都用来购买奢侈品，没有转化为资本发展工商业。
海上马车夫——荷兰（17世纪）
既然荷兰面积小，资源也不丰富，那为什么它能取代西班牙和葡萄牙，成为“海上马车夫”呢？
兴起条件
引导学生结合课本第一个子目内容，总结荷兰成为“海上马车夫”的基本条件。要求语言简练，角度明确。
师生互动预期效果：
①地理位置：濒临大西洋。
②政治基础：1581年摆脱西班牙统治，赢得独立，确立了资本主义制度。
③经济基础：资本主义萌芽较早，海上贸易、造船业发达。
殖民表现
组织学生观看视频“荷兰的殖民扩张”，思考：在商业贸易中日益富裕起来的荷兰人是怎么参与殖民争夺的？
师生互动预期效果：①成立垄断性贸易公司（东印度公司），参与殖民竞争；②在亚洲、非洲和美洲等地抢占殖民地。亚洲：在印度沿海建立殖民据点，夺取马六甲海峡和锡兰，侵入今天的印度尼西亚，还一度占据台湾。非洲：建立好望角殖民地殖民地，作为对亚洲侵略的中继站。③北美：建立了新阿姆斯特丹殖民地等。
过渡：荷兰小国大业，在16、17世纪上半期，荷兰成为了很多地区人民的梦靥。但是它的殖民霸权没有维持很久，很快被英国取代。
“日不落帝国”——英国（18世纪下半叶）