《一“自由放任”的美国》新课标优质课教案设计

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（体现教学内容、教学问题设计、时间安排、板书设计、学法指导、作业布置和预习等）教学方法

教学手段教学过程设计

新课导入：

以专题介绍导入新课，本专题主要介绍了当代资本主义模式----国家垄断资本主义的产生和发展，共安排三课内容：教材将本课内容作为第一课的内容，主要说明1929—1933年大危机,彻底击碎了“自由主义”经济政策，引发了资本主义经济政策的某些变化，从而奠定了整个专题的基础；第二课，1933年实施“新政”,开始国家对经济的全面干预,开创了国家垄断资本主义的模式(雏形)；第三课，二战后,美国国家垄断资本主义高度发展,成为当代资本主义基本模式；二战后西欧和日本国家垄断资本主义的高度发展。

正式授课：

【讲授】一、世界经济大危机

【活动】通过多媒体展示的两幅图片请同学们思考20世纪20年代，美国经济出现繁荣局面的原因是什么？及背后存在着哪些隐患？（提示：阅读课本P110页知识链接和P112页第一段）

生：繁荣局面的原因：1、稳定的环境2、雄厚的资本3、科技的发展4、良好的机遇 5、灵活的政策 隐患：①整个社会生产处于无政府状态 ②过度的贫富悬殊 ③狂热的股票投机

【讲授】一、危机危机的定义

【活动】何为经济危机？

师:通过展示《大国崛起》中经济危机的片段。

提到经济危机,同学们脑海里首先想到的是什么呢?有的人可能认为:买了iPhone6之后没钱花,天天啃馒头就叫“经济危机”,当然这是土豪们的烦恼了。对于大部分同学来说,“经济危机”更可能是:饭卡要充值了,但零花钱早就用光光。其实,这都算不上是经济危机,让我们来看看经济危机的定义吧。

展示经济危机定义

定义: 资本主义经济危机是指资本主义经济发展过程中周期性爆发的社会经济大混乱，其基本特征是生产相对过剩。

其中以1929年~1933年由美国席卷资本主义世界的经济危机破坏力最大、影响最深远，也称为大萧条时期。

【讲授】二、危机之源

【活动】何为经济危机？[多媒体展示材料，设计探究问题。]

[设计意图：指导学生阅读理解，培养学生的分析概括、归纳总结的能力。]

材料一 到1929年，在美国占人口5%的富人的收入几乎占全部国民收入的1/3，而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。

材料二、经济自由放任政策刺激了资本家进行盲目的和无限制的生产。1920年到1929年，工厂中生产率增长55%，但是美国工人的工资仅增长为2%，而农业工人的工资还不到非农业工人的40%。

探究讨论题：

（1）经济危机的直接原因是什么？

（2）经济危机的根源是什么？

学生看材料并结合教材，自主、合作探究：……，教师引导学生抓住材料中的关键信息进行答题，要有表扬、有肯定，将若干学生的回答总结为：（1）经济危机的直接原因是：生产与销售的矛盾；即资本家盲目生产，超出了人民群众的购买力。（2）根源在于资本主义制度的基本矛盾：生产的社会化与生产资料个人所有制的矛盾。其实质是生产力和生产关系的矛盾！

探究三：[学生看教材P95书后习题，《材料阅读与思考》，作者从哪些方面揭示了美国经济大危机的原因？]