《一“自由放任”的美国》精品优质课教案设计

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任”政策已经不再适应经济的发展，必须做出政策的调整。

课标与学情：

1、课程标准：了解1929-1933年经济危机爆发的原因、特点及其影响,认识罗斯福新政的历史背景。

2、学情分析：本节课面对的是高一学生，思维活跃，个性鲜明，求知欲旺盛，有一定的独立思考能力。虽然经过初中的学习，已对经济危机有了一定的了解。但是学生的知识不够系统和全面，运用材料自主构建知识的能力较弱，因此，需要老师对本课内容进行新的整合，从而提高学生的历史素养。

教学目标：

1、知识与能力

了解大危机爆发的表现，认识大危机的特点和影响，理解大危机爆发的原因，认识胡佛应付经济危机的措施。

2、过程与方法

通过问题引导、讨论经济危机爆发的原因来培养学生解读、分析历史现象的能力，引导学生通过对历史图片、表格数据的分析，提升学生获取历史现象的能力，通过对材料的解读和分析，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料和概括能力。

3、情感情感态度与价值观

通过本次经济危机的表现、特点、影响的学习，增强学生的危机意识。通过对经济危机爆发原因的学习，使学生增强应付经济危机的意识。通过胡佛应付经济危机措施的学习，使学生认识到经济政策应该要适时调整而不是一成不变的。

教学重难点：

重点：经济危机爆发的原因及影响

难点：经济危机爆发的原因分析

教学过程：

导入新课：通过展示柯立芝繁荣时期的图片，再让学生观看大国崛起—美国《危机新政》录像片段，让学生形成对比。然后提问学生，自由放任下繁荣的美国在1929年出现了什么问题。学生回答出经济危机。这场经济危机使美国“病入膏肓”，也就是说美国“生病”了，所有我们今天就来帮美国看看“病”，完成美国的“病历”。

讲授新课：

1、临床表现：

展示四幅当时经济危机的图片，叫同学们结合课本进行分组讨论，然后答出每幅图片所体现的经济危机表现。

2、发病特点：

过渡：资本主义经济危机十年一周期，1925年爆发了第一次危机。那么这一次经济危机与以往危机相比有何不同？

通过展示图片和材料，然后引导学生分析这次经济危机的特点。通过对这次经济危机特点的认识，从而使学生知道这次经济危机的特有名称：“大危机”“大萧条”“大恐惧”。

3、病情危害：

过渡：从特点可以看出，这次危机的影响会有很大。

通过展示表格、材料、图片引导学生分析。