《二斯大林模式的社会主义建设道路》精品优质课教案设计

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2．过程与方法

课前学生运用思维导图的形式对以斯大林模式为代表的社会主义发展历程和资本主义发展历程的总结，构建知识网络，尝试自己独立进行初步的历史解释；课堂上集体讨论部分同学思维导图的作品，总结出运用思维导图构建知识网络进行复习的一些有效的做法，和一些需要注意避免的问题。

3．情感态度与价值观

（1）学生通过苏联、美国不同时期实行不同经济政策内容的复习，体会唯物史观中社会存在决定社会意识的原理。

（2）学生通过学习资本主义在第一次或者第二次工业革命时期等不同的发展阶段（时间发展，纵向发展），世界市场形成的宽度是不一样的（空间变化，横向发展）。同样都是区域集团化，大概都是20世纪60年代开始，欧共体和东盟特点是不一样的，发展模式和发展程度也是不一样的。体会时空观念中随着时间变化，政策会变化，空间不同，政策也会不同。体会不同地区不同国情不同地区情况，发展道路多样化，要选择适合自己国情的道路要选择适合自己国情的道路的道理。

（3）学生通过思维导图所构建的逻辑关系，体验利用关键词进行历史解释的过程。

（4）通过总结经济全球化的内容，让学生明白世界从分散孤立走向整体联系是历史发展的必然趋势，不能改变，但这个过程中伴随着不平等，要积极建立更加公正合理的世界政治经济新秩序的家国情怀:。

二、教学重难点

1.教学重点: 通过对学生思维导图作品的分析，训练历史学科的核心素养

2.教学难点: 如何对历史知识进行归纳、比较和分析，如何架构合理的知识结构

三、教学设计

1.学情说明:

学生刚刚学完必修二第三四五单元的内容，这节课是对这三个单元内容的总复习。

由于思维导图的特点，脉络清晰层次分明，有利于学生进行知识网络的架构，厘清知识之间的联系。并且思维导图的操作比较灵活，利于学生对知识的整理。

因此课前布置学生先从所学三个单元的内容挑一个单元先试着用思维导图的模式进行整理。这节课是对整理结果的一个展示与讨论。

2.教学流程

思维导图的一般特征：主题在中心；横放； 主脉向四周放射性，由粗到细； 主脉和支脉之间层次分明； 文字从左到右写；字在线上； 一脉一色；多图片；曲线流畅。

优点：层次分明 简要易画 易看易记

3.板书设计

4.部分学生作品展示

作品（1）点评：形式艺术，美，图准确易懂。不足：内容太简单，顺序乱，没归纳。

启示：要注意归纳，合并同类，厘清层次

作品（2）点评：主脉分的好，合并了同类国家；支脉按时间顺序排列很清晰；箭头表明因果关系，表明联系；原因和结果的分析简要；关键词概况的很好，可以激发联想和思考；对比做的特别好（直接和间接，计划经济和经济计划，无根本改变和根本打破）；体现了同学特别好的历史解释能力。点出时间，利于应考。

内容错误：二战后是欧美，不是欧洲。

启示： 要对史实进行比较，指出不同，明确特点 ；对史实进行分析，进行历史解释，提升认识。