《学习与探究三为哥伦布领航》公开课教案下载

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【设计意图】：通过课题的展示与教师介绍，使学生明确自己本节课的学习目标与任务。

二、新课导入：两组图导入：饭桌上的美洲食物。

【设计意图】：以图为题，引出中国有美洲食物的原因，并提问：是什么事件使美洲的物品飘洋过海，来到东方的呢？进入新课，直切课程主题，首尾呼应。

三、新课过程

本部分由四个版块组成：

1、探：梦想起航之因。合作探究一：结合材料指出哥伦布追梦东方的原因与条件。通过PPT展示五则材料，学生阅读概括哥伦布追梦东方的原因与条件。

【设计意图】：通过五则史料和层层递进的设问，快速理清学生的思路，学习知识，勾勒出哥伦布开辟新航路的原因与条件，培养学生“论从史出”精神。

2、观：追梦之路

展示地图，引导学生学习哥伦布开辟通往美洲航线的过程，体验航海家的勇于开拓进取的精神。

合作探究二：结合材料，指出我们需要学习哥伦布等航海家们怎样的精神？

【设计意图】：利用地图演示的形式，增强课堂趣味性，快速理清学生思路，通过问题探讨，培养学生不畏艰险，顽强拼搏、勇于探索，积极进取，开拓创新的精神。

3、议：梦想成真的影响

展示问题：合作探究三：对哥伦布发现新大陆有多种不同的观点；有人认为他是将美洲纳入近代人类文明社会大家庭的先驱；有人把他称为“殖民掠夺的先锋”；还有人认为他功过参半，应该辩证看待。结合材料，你对哥伦布发现美洲有何评价？

【设计意图】：对学生进行学法指导，使学生形成客观辩证分析历史事件的能力。

我们应该如何客观评价历史事件？

①客观原则：我们应该把历史事件放在特定的历史环境（时空）中评价。

②全面原则：运用辩证的方法，从正反两方面分析历史事件，但要把握主次。

③史论结合的原则：评价时要史论结合，史实要典型，有说服力，结论要客观、准确。

培养学生辩证分析问题，多角度分析历史事件影响的能力。

4、历史启迪：

结合所学，指出造成这种差别的根本原因是什么？对今天的中国有什么启示？

根本原因：自给自足的自然经济具有封闭性。

启示： 重视海洋，增强海洋意识；面向世界，坚持改革开放； 勇于创新、在一带一路战略中秉承共商、共享、共建原则，构建命运共同体等。

【设计意图】:通过本问题的探讨，发挥历史学科的功能，引导学生联系现实，以史为鉴，感悟历史，培养学生的人文精神及家国情怀，从而达到落实立德树人教育根本任务的目的。

1、学生阅读，清晰自己应该学什么。