必修二《学习与探究三为哥伦布领航》精品优质课教案设计

必修二《学习与探究三为哥伦布领航》精品教案优质课下载

活动准备

查阅与哥伦布远航美洲有关的文字、图片和音像资料。指导学生制定收集资料的活动计划。活动计划应包括活动的主题、目标、阶段、方法、途径、完成的时间和人员的分工。资料收集完成后，要注意对资料进行甄别。

整理地理学科中关于大西洋气候类型和特点的相关资料。在地理老师的指导下，对哥伦布航行的季节的气候特点进行整理。

活动的主题

了解哥伦布的四次航行的具体过程，并制作课件。

活动过程

导入：看到“哥伦布”几个字你能想到什么？

学生：15世纪的航海家

教师：哥伦布还是美国的一个地名。美国每年还有一个节日叫“哥伦布日”。

设计意图：通过设问，引发学生的思考，产生困惑，提高学生学习的兴趣。

过渡：让我们梦回大航海时代，为哥伦布领航。

一、哥伦布为什么要远洋航行至美洲？

材料一 下文摘自哥伦布《航海日志》：两位陛下（指西班牙国王和王后）决定派我——克里斯托夫 ·哥伦布前往印度，以熟悉他的国土、人民和君主，了解他们的风俗习惯并带回如何能使他们皈依我们神圣宗教的经验，但不走通常的东行陆路，而走向西的海路。这条路据我们所知迄今尚无人走过。

——《中世纪晚期的西欧》

材料二 陛下可以统治此间……人们可以在这里获得黄金……但我以为陛下最好不采用掳掠的方式去取得黄金。如若采用公平交易的方式，则诽谤和污蔑便可避免。如此，所有的黄金便会万无一失地源源不断进入陛下的财库中。

——《哥伦布致西班牙国王和王后书》1503年

设计意图：通过哥伦布的航海日志和致西班牙国王和王后书这些一手资料，感受或者分析哥伦布选择向西航行而不是向东航行的原因，培养学生的史料分析能力。这部分问题学生可以结合必修二专题五的相关知识回答，难度不大。

补充：哥伦布用船上的象限仪观察北极星，数据为28°，也就是相对于北极星的仰角的度数为28°，等于该地的地理纬度，说明他计划一直沿28°N航行。

二、哥伦布如何到达美洲的？

根据课前分工，由组长分别上台展示哥伦布四次航行的经过。

设计意图：哥伦布的航行离我们已经很遥远了，课前把学生分成四组，分别对哥伦布的四次航行进行再现。学生们分工查阅资料、绘制航海地图、查找地理气候等，再现哥伦布航行路程，培养学生收集史料、辨析史料、运用史料等多方面史料实证能力。组长通过制作课件和汇报成果的形式，形成自己的历史解释。

一次大规模的海上航行，必须要有足够的物质准备。

课堂活动：如果你是哥伦布，你会如何说服西班牙国王支持你的海上探险的呢？

尊敬的国王陛下：

我克里斯托弗·哥伦布认为我们开辟一条通往东方的新航路是迫切而有必要的,因为……