必修三《一百家争鸣》集体备课教案设计

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⑷通过整合知识、阅读材料、集体讨论，解决问题,提高自主探究和学习的能力。

2、过程方法目标：

⑴通过多媒体课件提供的知识体系框架，通过阅读教师提供的各种图片、文字和资料,让学生感受百家争鸣,进而认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义。

⑵通过课件展示问题，学生相互辩论活动,辅之以相关的历史材料解析, 理解儒家思想的形成。

⑶通过课件创设问题的情境,学生进行自主探究和讨论相结合, 了解孔子、孟子和荀子的主要观点。

⑷通过实物投影仪展示学生的讨论或答疑的作品，让大家共同探讨，发掘优点，弥补不足，培养学生的能力，充分调动学生积极主动的参与课堂的学习之中。

3、情感态度目标：

⑴充分利用多媒体的优势，从读、看、听多角度的增加学生的感性知识，并通过对这些感性知识的升华，使学生通过对本节课的学习,能正确理解孔子、孟子和荀子的思想,更好地认识我国的传统文化，感受中国古代思想的博大精深，增强历史使命感和社会责任感；

⑵在图片展示和多媒体教学课堂讨论的过程中，教师要善于引导学生认识儒家思想在世界文化史上的地位和对后世的影响，树立面向世界、面向未来，促进世界和平发展的信念和责任感。

⑶通过课件建构知识体系框架，培养学生从全面的角度把握历史，培养学生的唯物史观和辩证分析问题的能力。

⑷通过联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。使学生即不盲目乐观，又不颓废消沉，培养学生积极、乐观的人生观，树立正确的价值观。教学重点、难点及解决措施1、教学重点：

⑴“百家争鸣”局面出现的历史意义；，

⑵孔子、孟子、荀子的主要观点

⑶了解儒家思想的形成。

解决措施：

⑴利用网络搜索相关资料制成多媒体课件，结合课本中的相关资料的叙述进而充分认识和了解“百家争鸣”局面出现的历史意义

⑵通过多媒体课件，结合学生已有知识和教材内容,通过教师引导、学生讨论了解孔子、孟子、荀子的主要观点。

⑶通过课件建构知识体系框架，帮助学生宏观把握春秋战国时期儒学的发展, 从而了解儒家思想的形成。

2、教学难点：

儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。

解决措施：

通过对春秋时期孔子和战国时期孟子、荀子思想的讲述及比对，帮助学生了解儒学的产生和初步发展的过程，使全体学生对儒学发展的第一个阶段有一个整体认知。这时教师可以通过课堂提问的方式引导学生讨论, 教师适时引导,调动学生积极性和参与意识，并借助课件建构知识体系框架。

在讲述三人思想时教师可以借助资料较全面介绍他们的思想，引导学生积极思考，对三人的思想进行全面客观的评价，形成对其思想的辩证性认识，结合现实，从而能正确认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。在教学的过程中让学生养成正确的文化观、思想观，今后能更好地对待传统文化。

信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果“百家争鸣”

认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义1．有关春秋战国时期“百家争鸣”的含义，，主要流派和代表人物采用多媒体课件制作成多媒体课件，并通过多媒体电脑播放充分让学生形成感性和直观形象的认识，使学生充分的理解了本目内容。孔子和早期儒学