《四明末清初的思想活跃》精品优质课教案设计

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标课标要求列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。

知识与能力通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。

过程与方法根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

情感、态 度、价值观通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。

教学重点李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。教学难点如何结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。

教

学

策

略

教学策略教法选择通过阅读指导法、问题教学法、反思性教学法、主体性教学法、讨论法、小组合作学习等方法引导学生深入剖析课标要求，建构知识和能力体系。学法引导引导学生充分运用阅读法、讨论法、研究性学习等方法进行学习。教具媒体组合图文资料、教科书、地图册课程资源开发利用积极挖掘课标、教参、教材图文信息、网络资讯、师生生活经验与感悟。课前

准备教师：熟悉掌握课程标准、收集资讯、了解学情、编写教案、布置预习等；学生：熟悉掌握课程标准、以教材为依托进行预习，针对性地开展研究性学习。教学步骤教师活动学生活动设计意图

〖情境导入〗

〖讲授新课〗

板块一：探思想活跃之源：

明末清初的思想活跃局面出现的背景

板块二：感悟思想活跃之道

1、明朝中后期李贽——反正统意识

2、明末清初思想家黄宗羲的“天下为主，君为客之说：

3、明末清初思想家顾炎武的启蒙精神：

4、明末清初思想家王夫之对“孤秦陋宋”的批判：

板块三：寻思想活跃之果：

仅仅是晚风轻拂，难以形成大潮巨浪。

思考1：为何中国明末清初的批判思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？

思考2：在批判宋明理学的基础上，形成了具有时代气息的新的思想体系。明清思想家有哪些共同主张反映了当时的时代特征呢？由此你得出什么认识？

思考3：明清之际思想家们挑战儒学正统的权威性，这是不是在否定儒学的正统地位？