人民2003课标版《一中国古代的科学技术成就》优质课教案设计

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学习目标教学活动

目标一

学生了解材料解析题的现状

目标二

题例讲解展示出学生掌握的解题方法，同时也暴露缺点，抑或是做题时容易遗漏的信息点

目标三

学生能掌握历史文字型材料题解题步骤及技巧

课后探究

课后反思导入：进入高三，纷繁的试卷让学生们应接不暇，可这也是高三的乐趣所在。尽管很辛苦，但是我们的目标很坚定，即“千测万考虽辛苦，吹尽狂沙始到分”。今天，我们就同学们平时头疼的材料解析题探讨一番。

完成目标一，同学们通过语言文字了解材料解析题的现状。

1.历史材料解析题是最富有历史学科特色试题。它可以有效地考查《历史课程标准》中规定的“阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力”，和是否“形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史 问题的表达能力”，在这些能力考查方面主观题有其独到的优势。它具有综合性强、逻辑性严密、灵活性大等特点，成为历史考试中最有生命力的题型之一。

2.通过阅读考纲要求得出正确的解题步骤。

答题过程中要在仔细审题后，有效整合材料中有信息，结合所学知识，有条理的答题。

阅读题干，审清设问

阅读材料，勾画层次

糅合信息，整理答案

完成目标二，通过一道高考真题展示出学生的答题的优劣，并且检测学生基础知识的掌握程度以及中外历史的宏观把握。

1. （25分）阅读材料，完成下列各题。

材料一 宋应星(1587-约1666)青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参加进士考试，均名落孙山。45岁以后，面对明末流民遍地的现实，宋应星不再追求科举功名，转而探求“致富”之术。他全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》-书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。正如宋应星在该书的序言中所说，“是书与科举功名毫无关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾。后来乾隆时鳊《四库全书>，不予收录，民间因此更不敢印行。这部书在19世纪传入欧洲后，被誉为“17世纪中国科技的百科全书”，是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。 ——摘编自潘吉星《宋应星评传》等

材料二 牛顿(1643-1727)自幼喜欢钻研科学。1687年，他的《自然哲学的数学原理》出版，阐述了其后被视作真理的物体运动三大定律。该书受到学术界的赞颂，很快销售一空。同年，牛顿被选为国会议员，后被封为爵士，成为英国皇家学会会长和法国皇家学会会员。当时他被公认为活着的最伟大的科学家，英国有学识的人都把牛顿“奉为他们的首领，承认他是他们的主帅和大师”。伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学，并与人合作发表了一本关于牛顿力学体系的通俗著作。18世纪中期，牛顿的理论体系在欧洲各国得到广泛认可，对整个欧洲和世界的科学与哲学发展产生了深远的影响。

——摘编自詹姆斯•格雷克《牛顿传》等

(1)根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。（15分）

(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。(10分)

学生优劣：优：能够准确定位本题考查中外科技，并且很好的能够具体掌握中外科技的发展状况以及时代背景。

劣：归纳特点语言不够精炼，有些同学把特点简单等同于表现或者措施；分析背景和原因的时候不能够做到全面；答题语言不够专业性。