《二中国的古代艺术》精品优质课教案设计

《二中国的古代艺术》精品教案优质课下载

（2）过程与方法

通过学生欣赏中国书法和绘画的名作，感受书法、绘画的意境之美。通过作品、材料的解读使学生了解中国书法、绘画的发展脉络。

（3）情感态度与价值观

通过本课学习，了解我国古代多姿多彩的艺术，提高欣赏美，发现美，鉴赏美的能力。潜移默化，提高自身修养，丰富人生观，价值观。并从中国古代艺术的魅力中，培养对民族文化的认同感和自豪感。

教学策略设计

（1）教学重点与难点

重点：理解中国书画的发展演变的历程。

难点：培养学生学习古代艺术的兴趣和对艺术的想象力；增强学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力。

（2）设计思路

本课以中国书画史上非常有名的命题“书画同源”来展开，书画的起源来自符号，后来书画分流，朝着各自的方向发展，最后书画通过情感又融为一体，最终又达到书画同源的境界，辅以相关的历史图片和历史典故来整合知识，提升历史底蕴。通过书画名家名作的赏析中总结中国传统艺术的特点和精髓，了解书画发展的脉络。

教学过程设计

一、书画同源

展示山东大汶口文化出土的一件黑陶尊上的一个符号，由此引入本课中心思想——书画同源。该符号既是一个字也可以说是一幅画，书画不分。“颉有四目，仰观垂象。因俪鸟龟之迹，遂定书字之形，造化不能藏其秘，故天雨粟；灵怪不能遁其形，故鬼夜哭。是时也，书画同体而未分”，唐朝张彦远在历史上第一次提出“书画同源”的概念。

书画分流

经历了文明的肇始阶段，书画开始分流，朝着各自不同的方向发展，呈现着不同的精彩。

（一）汉字的演变：

书法艺术是一门书写汉字的艺术，与汉字的发展密切相关。

教师概括汉字演变的过程：甲骨文——金文——小篆——隶书——草书——楷书——行书。

甲骨文：商朝的甲骨文是有据可考的中国最早的成熟文字。内容主要是商王的占卜纪录(卜辞),也包括一些记事刻辞。随着甲骨文的出现，汉字不断演化发展。

金文：“金文”就商周时期铸在或刻在青铜器上的铭文。在商周，一个人如果为王朝建立了功勋，君王就大量地予以赏赐。立功的人常常要铸造青铜器，并铸刻上自己的功勋，以显耀于后世。

小篆：小篆创始于秦代。特点是字体略长，笔画圆匀，富于图案美。秦朝建立以后，实行“书同文”，小篆成为了官方文字字体。在中国文字发展史上产生了重大影响。而秦朝民间流行的则是更易于书写的隶书。李斯是小篆的创立者。

隶书：始于秦朝，成熟并通行于汉魏时代。特点是字体结构平衡对称，整齐安定；字形扁方，左右伸展；蚕头燕尾。在书体演变过程中，由隶书向楷书、行书、草书同时演变。据说隶书是秦朝小吏程邈发明的。

楷书：形成于汉末，特点是字型方正，规矩严整。楷书由汉末钟繇发明，其代表作有《荐季直表》等。唐初楷书有三大家欧阳询、颜真卿、柳公权，分别创立分别创立楷书中欧体、颜体、柳体。元朝赵孟頫创立了楷书中的赵体。

行书：开始盛行于晋代，是介于楷书和草书之间的一种字体，特点是兼有楷书和草书的长处，既工整清晰，又飞洒活泼。东晋王羲之以行书见长，被后世誉为“书圣”。呈现“书圣”王羲之的“天下第一行书”——《兰亭集序》，一起欣赏，感受文章内容的感情浓厚，情景交融，诗情画意，文字书写的错落有致，千变万化，形断意连，气韵生动，风神潇洒的风格。宋四家苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄都以行书名世。

草书：始于汉初，成熟于东晋。特点是把中国书法的写意性发挥到极致，变化丰富，奔放跃动，最能表现和抒发书法家的感情。代表人物有草圣张旭、怀素。