人民2003课标版《三中国古典文学的时代特色》精品优质课教案设计

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第二部分:课标解读

通过了解中国古典文学成就、发展脉络，理解文学的时代特色，认识文史互证，逐渐培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证和历史解释。通过感受中国古典文学的辉煌成就、魅力和对中华民族的影响，激发学生文化认同、文化自信，树立学生家国情怀，努力实现历史核心素养的“五位一体”综合培养：

【唯物史观】通过中国古典文学发展历程梳理，体现事物发展的一般规律。通过探究文学的时代特色，让学生认识到文学与政治、经济、思想文化之间的关系：文学是一定社会时期政治、经济和思想文化的反映。如通过探究李清照创作风格的变化是受时代和社会的影响，认识到文学与时代的关系——文学是时代的产物，具有时代特色，从而树立学生的唯物史观。比如在文史互证的探究中，以文证史和以史证文培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史问题。

【时空观念】本课时间跨度大，在时空观上，通过梳理文学发展脉络，帮助学生形成比较完整的时间系统，把握文学发展基本趋势，增强学生时序性。在分析文学的时代特色中，帮助学生将不同时期古典文学作品置于特定历史时空条件下考察,培养学生时空观念。如把李清照的词置于两宋之际的历史时期分析。

【史料实证】在探究过程中，充分运用史学著作、图片史料、文学作品等多种类型的史料，突出史料在历史研究中的重要地位，学生树立史料实证，求真求实的意识。比如通过杜甫的三吏三别对史书补充和印证，被称为“诗史”，使学生了解文学作品具有一定的史料价值，可以作为研究历史的补充资料，实现以文证史的意义。又如《宋史》考证和辩误《水浒传》白银一说的错误，让学生认识到文学作品具有一定的史料价值，但文学作品具有一定虚构性,可靠性低于官方文献和史学著作。引导学生认识到不同类型的史料在历史研究中的地位是不一样的，具有不同的价值，实现史料实证素养的水平2-a的培养。

【历史解释】在唯物史观指导下，运用可靠史料的基础上对历史现象做出合理解释，树立学生论从史出的意识，培养学生历史解释的能力。如让学生对李清照风格变化的原因，宋词繁荣的原因等系列问题进行分析解释。

【家国情怀】认识到中国古典文学在传统文化中的重要地位，认识到中国古典文学是极富特色的优秀传统文化。运用文学作品充分展示中国悠久的文化底蕴，如通过对《如梦令》文学赏析和《声声慢》的朗读，让学生感受和了解中国古典文学之美，激发学生对传统文化的认同和热爱。通过向经典致敬，立文化自信，培养学生热爱和传承弘扬传统文化，增强文化认同，增强民族认同，激发对国家、民族的热爱，让学生进一步认识到文化传承与创新，责当立行，树立家国情怀。

第三部分 教材分析

1、课程结构

活动元一：以文动情——共游古典文学世界

活动元二：以文探史——共析时代特色

活动元三：以文证史——共思文史互证

活动元四：以文自信——共筑家国梦

2、教学重难点

重点：中国古典文学的时代特色，中国古典文学与政治、经济、思想文化之间的关系。

难点：文史互证的两层意义：第一层:文学作品具有一定的史料价值，可以作为研究历史的补充资料；第二层：文学作品具有一定史料价值,，但有一定的虚构性，可靠性低于官方文献和史学著作。我们要从史学角度考证诗文，即从历史的层面对古诗文进行周密的考订、辨误和解说。不同类型的史料在历史研究中的地位是不一样的，具有不同的价值。

3、教法和学法：强化学生在学习中的主体地位。

第四部分：教学过程

教师教学活动

学生活动

设计意图

和历史核心素养的落实

导入：

由信谈到邮票

提出问题: 视频中的邮票让你看到或想起哪些经典故事？