人民2003课标版《三马克思主义在中国的传播》优质课教案下载

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2.通过阅读材料并结合所学知识，说出马克思主义在中国广泛传播的原因。

3.通过小组合作学习，理解马克思主义对中国历史发展的重大意义。

评价设计

情境与问题对应目标说出马克思主义传播的主要史实。目标1掌握马克思主义传播的原因。目标2理解马克思主义传播的意义。目标3学生课前需要做的准备工作预习前两节课，梳理近代中国人向西方学习的过程,思考中国人为什么最终选择了马克思主义。教学策略读书指导法、分析比较式教学、合作探究式教学。 学习

目标学习

环节学习

活动评价

任务目标1（一）导入新课。教师做一个小调查，团员有多少？问团的生日的是哪一天？ 5.5团团日是纪念马克思诞辰，导出本节课。了解马克思主义传播的主要史实。

（2018·新课标全国Ⅲ卷·29）1920年，一些人撰文批评工读互助等社会改良活动，认为“零零碎碎的救济”“无补大局”，主张对社会进行“根本改造”，走进工厂，深入工人群众。这表明当时(　　)

A．民主与科学观念广泛传播

B．实业救国运动如火如荼

C．马克思主义影响日益增强

D．批判传统礼教成为共识（二）通过阅读课本，掌握马克思主义在中国传播的过程。自主学习P57-P58内容，完成下列任务：

1.19世纪末20世纪初有哪些人开始介绍马克思？介绍有何特点？

2.马克思主义在中国正式传播的时间？代表人物是谁？

3.马克思主义在中国广泛传播的时间？传播的途径有哪些？ 目标2（三）根据材料并结合所学知识，概括中国的先进知识分子为什么最终选择了马克思主义？让学生阅读材料，完成下面问题：

材料一：从1914年开始的第一次世界大战延续达四年之久，……这场空前残酷的战争把资本主义世界固有的矛盾，比以往任何时候更加尖锐的形式暴露出来......西方的社会制度在他们心目中顿时失却原来那种耀眼的光彩。—金冲及《五四时期的先进青年为什么选择了社会主义》

材料二：十月革命将理论变成实践，理论得到实践的证明，理论就不仅仅是理论了，而是一种事实。……1920年，苏俄对华宣言递交到北京，苏俄放弃沙俄在华特权，放弃赔款、租借地。

—任世江《高中历史必修课程专题解析》

材料三：民国成立后，不单挂出了共和国的招牌，连议会制、多党制、普选等这些西方国家的政治组织形式和活动程序一度也被热热闹闹地搬到了中国来。……在西方国家也许取得过一些成效的政治制度，一旦硬搬到当时中国社会这块土壤上实行起来，却全然变了样。 —金冲及《五四时期的先进青年为什么选择了社会主义》

材料四：新文化运动大体以五四为界分为前后，之前专注于解放国民思想，之后倾力宣扬西方各种思想，各种主义蜂拥般的涌入中国……于是，思想界出现了百家争鸣的局面。 —任世江《高中历史必修课程专题解析》

材料五　（五四）运动就像从天降落的狂飙一样，迅猛地席卷全国……。“沉默的大多数”，不再沉默了！原来处在被统治状态下的民众直接行动起来，干预政治，并且带有如此广泛的群众性，这在中国历史上还是第一回。……一年内出版的刊物达400种，第二年在全国便有了数目可观的接受马克思主义的先进青年。 ——金冲及《五四时期的先进青年为什么选择了社会主义》

根据材料并结合所学知识，概括中国的先进知识分子最终选择了马克思主义的原因。掌握马克思主义传播的原因。

（2016·天津高考·7）直到1917年初，《新青年》在答读者问时还这样写道：“社会主义，理想甚高，学派亦甚复杂。惟是说之兴，中国似可缓于欧洲，因产业未兴、兼并未盛行也。”《新青年》之所以这样回答，主要是因为(　　)

A．尚未看到社会主义实践成果