人民2003课标版《二毛泽东思想的形成与发展》优质课教案下载

人民2003课标版《二毛泽东思想的形成与发展》优质课教案下载

背景——国之殇，用信仰点燃希望

过程——路之艰，用信仰铸就辉煌

影响——人之魂，用信仰感染世界

设计意图：以毛泽东思想形成发展历程为明线，以毛泽东为代表的共产党人坚定信仰力量为暗线。用信仰为核心设置三个子目，让以毛泽东为代表的共产党人心怀救国救民的伟大信仰铺面而来，由此突破情感态度价值观的难点。

（二）导入新课

以今年纪念红军长征胜利80周年这一时代热点为背景，引用红军长征精彩实战视频，向学生展示其过程的艰难和挫折。让学生思考红军们克服艰难险阻，走过二万五千里长征的原因。

设计意图：让学生在认识热点问题基础上，进一步感悟共产党人艰苦奋斗，不怕牺牲的精神。从而引入毛泽东等无数共产党人心怀信仰，一步步拯救中国的艰辛历程，从而进入到新课学习部分。

新课学习

第一部分：背景——国之殇，用信仰点燃希望

展示1910年毛泽东离开韶山前赠与父亲的诗《改西乡隆盛诗赠父亲》，让学生结合教材第一个子目和课前阅读材料一，小组讨论归纳概括毛泽东思想诞生的背景以及思考体会青少年时期的毛泽东心怀了怎样的信仰，有哪些实践活动。

设计意图：通过毛泽东青少年时期的诗篇，学生根据教材，体会在国家危难之时，毛泽东等人少年时心中坚定的信仰力量，并用这份信仰点燃了希望，再通过1919年五四运动， 1921年，毛泽东参加中共一大，最初中国共产党仅有13名代表，没有军队，没有合法的地位，没有组织制度，唯一有的是坚定的信仰，但道路不是一帆风顺的，由此为下面的学习做铺垫。

第二部分：过程——路之艰，用信仰铸就辉煌

1.学生在课前预习教材，完成导学案的基础上，以小组竞赛形式展示出毛泽东思想形成发展历程的时间阶段、著作、主要理论和意义。老师点评并总结。并评选出课前预习最佳小组。

设计意图：让学生通过预习教材，小组合作探究完成导学案的过程，让学生掌握毛泽东思想的主要理论以及学会合作探究的方法，以及培养其竞争意识。

2.在明确明线线索基础上，我会通过阐述毛泽东思想这一伟大理论成果产生，这条道路是艰辛的，由此过渡到共产党人的救国救民的信仰力量过程中。让学生结合1927年中国革命实际状况的材料。对于当时共产党内出现的两种不同声音，继续走俄国“城市中心论”的道路和转向农村的革命道路，让学生做选择，并分两组进行辩论，老师做裁判和总结。

设计意图：从学生辩论过程中，掌握毛泽东思想初步形成的背景内容，以及以毛泽东为代表的共产党人坚定的信仰。

3.我将通过总结农村包围城市道路为中国革命指明了正确的方向，但是革命的道路依然充满着挫折——抗日战争、解放战争的挑战，并播放我拍摄的由学生扮演的，当年陪着毛泽东走过抗日战争、解放战争的一名老战士的视频，让学生体会，面对无数挫折，但共产党人依然凭借着坚定的信仰坚持了下来，过渡到新民主主义革命的胜利，并展示1949年一段《赴京赶考》的情景材料，让学生回答进京以及赶考是什么？并播放开国大典毛泽东的发言视频。让学生置身于当时的中国人和共产党人面对这一幕的心情和感受。

设计意图：学生体会这一理论成果成熟发展的艰辛历程，共产党人用自己的智慧和毅力打下了江山，铸就了中国新的辉煌，进一步实现家国情怀的要求。

第三部分：影响——人之魂，用信仰感染世界

学生小组探究，结合中国共产党七大会议闭幕词中，毛泽东的一段话，“一定要坚持下去，一定要不断地工作，我们也会感动上帝的。这个上帝不是别人，就是全中国的人民大众。”从而让学生在本课内容学习基础上，思考中国共产党人的信仰是什么，信仰究竟有没有力量。老师给出就是人民，人民就是共产党人心中的上帝。信仰人民，为人民服务，这一信仰高尚而光荣，无论是革命年代还是社会主义建设、改革年代，无数中国共产党人用自己的汗水、热血甚至生命，为着民族、国家和人民的繁荣富强，默默实现着这一信仰。

再让学生分享自己的信仰。

设计意图：探究毛泽东思想的精神，结合学生生活实际，给学生以情感升华。

（四）课后探究

学生结合材料中国人民心中的毛泽东和外国人眼中的毛泽东，以及在毛泽东思想形成与发展过程学习基础上，小组探讨毛泽东思想的含义、精髓以及对中国、对人民、对世界的影响和意义。