人民2003课标版《三建设中国特色社会主义理论》优质课教案下载

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【任务分析】

由于本课内容比较抽象，在教学时充分利用与南方谈话有关的图片与影视资料较丰富这一优势，适当补充有关材料，大力采用材料分析法、情景引导法，指导学生感知领导家的可贵精神，为深化理解建设中国特色社会主义理论的影响奠定基础。

【教学目标】

一、知识与能力目标

1、了解邓小平理论、“三个代表”重要思想的主要内容；认识“三个代表”重要思想是对邓小平理论的发展。理解它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是是中国共产党的指导思想。

2、通过分析“文化大革命”结束后中国社会百废待兴的形势，认识邓小平理论提出的必要性，十一届三中全会召开的历史意义，邓邓小平在创建建设有中国特色的社会主义理论中的重大贡献。

二、过程与方法目标

1、通过引用史料、动态演示等方法引导学生理解和归纳邓小平理论的背景；

2、通过播放视频资料、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解邓小平理论的形成过程，培养学生读图识图的能力；

3、通过引用史料、讨论、问题探究等方法深入理解建设中国特色社会主义理论的影响，并能正确评价该历史事件；

4、学习过程中，培养学生自我学习与合作学习相结合的学习方式。运用多媒体手段再现历史情境，丰富与提高学生的感性认识。

三、情感、态度与价值观

通过对邓小平思想理论和三个代表总要思想的讲解，认识其对建设中国特色社会主义社会具有深远而重要的历史意义，认识邓小平在创建建设中国特色社会主义理论中的重大意义。

【重点】了解邓小平理论的形成与发展过程和“三个代表”重要思想的提出过程。

【难点】认识中国特色社会主义理论与中国国情的关系、反映的时代特点及其脉相承的马克思主义实质。

【教法学法】教法：图表法、问题教学法、讲述法、讨论法

学法：自主学习法、小组合作探究法

【课时安排】一课时

【设计思路】

1、根据新课标要求和学生特点，将本节课的內容进行了重新整合，整合为三个子目

第一篇伟大的觉醒篇；第二篇伟大的设计篇；第三篇伟大的旗帜篇

设计意图：通过对内容的重新整合，结合当今时政热点习近平主席的新时代中国特色社会主义思想，让课文内容更贴近生活。

2、采用问题教学法，通过问题将本节课的内容融会贯通。

3、播放视频短片，创设情景短剧，激发学生兴趣来突破重点，寓教于乐。

4、采用讨论法，材料分析法，引导学生合作探究，这样既有利于学生主动参与又可突破重点。