《三建设中国特色社会主义理论》新课标优质课教案设计

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教学目标：

知识与技能----了解邓小平理论的形成、主要内容、发展过程，认识邓小平理论是建设有中国特色的社会主义的重要指导思想。了解三个代表重要思想的提出。

过程与方法----通过合作学习，了解邓小平理论的产生、发展及主要内容，通过课堂讨论，了解邓小平理论对中国的历史贡献。

情感态度与价值观——通过学习邓小平理论的形成与发展，知道这是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展，是我们党在新时期的重要指导思想。我们要坚持邓小平的正确理论，指导我国经济更好更快地发展。通过合作学习培养学生的合作意识。

重点

邓小平理论的形成与发展

难点

如何了解毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想的一脉相承的马克思主义实质？

教学设计思路

以邓小平与《时代》周刊的关系确定为教学主线，帮助教师在课堂教学中实现知识的整合、提高课堂教学的思想内涵、增强历史教学的育人功能。借助不同载体优化教学主线，激发学生的兴趣和对教学内容的理解，让课堂有神。

[导入新课]

历史永远都不单薄，伟人也因其深邃而为世人铭记。就如这位伟人：

幻灯片2：从文革末期到邓小平逝世，二十多年时间里，大洋彼岸一直有另一个记录者：美国《时代》周刊。

从1976年至1997年去世，邓小平先后八次成为《时代》周刊封面人物，其中两次被评为该刊“年度风云人物”。

1997年3月3日出版的《时代》周刊在《告读者信》中称，能够两次当选该刊“年度风云人物”的，只有丘吉尔、艾森豪威尔等少数几位世界领导人。

在这二十几年的时间里，《时代》周刊对邓小平的记录经历了从“令人讨厌的小个子”到“伟大世界领袖”的转变。这二十多年，邓小平为中国和世界，一步步积累出了丰富而宝贵的遗产。

[讲授新课]

幻灯片3 1978年9月邓小平在东北三省视察期间，他说：“社会主义要表现出它的优越性，哪能像现在这样，搞了20多年还这么穷，那要社会主义干什么呢？”

问： 邓小平为什么会打出的沉重的“问号”？（从国内、国际两方面）

（了解文革结束前的中国政治经济背景）

“文革”结束时的中国，是一副怎样的图景呢？

　　1．政治上，“文化大革命”严重混淆敌我，严重践踏社会主义民主法制，造成冤假错案堆积如山。据统计，“文革”十年中，全国被立案审查的干部高达230万人，占“文革”前夕全国1200万干部的19.2%。党和政府的各级机构、各级人民代表大会和政协组织，长期陷于瘫痪和不正常状态。公安、检察、司法等专政机关和维护社会秩序的机关都被搞乱了。

　　2、经济上，“文化大革命”造成我国国民经济的巨大损失。1977年12月，据李先念在全国计划会议上估计，“文革”十年在经济上仅国民收入就损失人民币5000亿元。这个数字相当于建国30年全部基本建设投资的80%，超过了建国30年全国固定资产的总和。1978年2月，华国锋在五届人大一次会议上作的《政府工作报告》中说：由于“文革”的破坏，仅1974年到1976年，全国就“损失工业总产值1000亿元，钢产量2800万吨，财政收入400亿元，整个国民经济几乎到了崩溃的边缘。”

　　3、文化上，这场由文化领域肇始的“大革命”，对教科文的摧残尤其严重。无数的中华民族优秀的文化遗产遭受浩劫，一大批学有专长的知识分子受到残酷迫害。

　　4、思想上，“文化大革命”还造成全民族空前的思想混乱，党的建设和社会风气受到严重破坏。