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2、了解“文革”中“教育革命”的史实，认识“文化大革命”给教育带来的巨大破坏，造成“文化断层”、“人才断层”，给社会主义革命和建设带来的严重损失；3、了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义；4、了解教育事业发展的有关法律文件。

过程与方法目标

1、教师应注重启发式教学，运用历史图片、影视资料和多媒体课件等多种手段，提高学生学习的兴趣；

将理性分析与感性认识相结合，引导学生归纳整合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。

情感、态度与价值观目标

1、比较“文革”时期教育的破坏，新时期教育的繁荣，明确认识社会主义教育事业的发展要有稳定的政治局势作保障，而教育的发展，人才的培养又促进了社会主义经济的发展；

2、“科教兴国”是振兴中华民族的必由之路。

重点目标

建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。

难点目标

科教兴国与现代化建设之间的关系。

导入

示标

用四张图片展示社会各界都高度关注高考，为什么都高度关注高考？百年大计，教育为本；国运兴衰系于教育。由此导出本节内容人民教育事业的发展。

授课过程

一、社会主义教育的奠基

学生思考一开基创业经历了怎样的发展过程？

?1.拉开序幕——第一次全国教育工作会议（1949年）

接管旧教育,创建人民教育事业

教育向工农敞开大门

教师讲解人民教育事业实在吸收旧教育经验的基础上，借鉴苏联教育经验来发展中国的教育事业。

2.制定教育方针 ---全面建设社会主义时期（1957年）

全面发展的教育方针（德智体）

学生思考二：新中国的教育方针是在什么背景下提出的？